 我长期在机关从事文稿工作，在县里做过一般的文稿写作人员，也当过分管文稿工作的副职领导，也在市委办担任过综合科长，在不同的文稿工作岗位，总的感受就是，文稿工作确实是机关中最累人的工作，故此文稿人员会被戏称为“材料狗”，真的累得像狗。在市委办，我服务过几位个性不同的市委书记。市委核心机关的文稿要求高，大多效率要求也高，文稿能够迅速过审是我们工作中最高兴的事情。我觉得，无论什么个性的领导，审核文稿时，第一印象往往是通过浏览题目标题取得的。第一印象，基本上决定了是将文稿继续读下去还是扔到废纸篓。 《世说新语》介绍：东晋画圣顾恺之善于画人，或数年不点目睛。人问其故。顾曰：“四体妍蚩本无关于妙处，传神写照正在阿堵中。”这里的“阿堵”指的是“眼睛”。另一个类似的是成语“画龙点睛”的故事，张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为诞，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天。 不点睛者皆在。 这些古代的例子，常常被人们用来形容眼睛的重要性，引申出文章中关键的话语的重要地位。画龙点睛，比喻说话或文章，在主要处用上关键性的、精辟的一两句话，点明要旨，这样的话被称为“点睛之笔”，使内容就更加生动有力。文章中起到眼睛作用的话语，就是题目。“目”即是眼睛，题目，就是文章的眼睛。实际上，文章的题目（包括标题），就起到了眼睛那种传神妙处，或称点睛之笔。 我的经验是，题目要拟得好，可以套用翻译术语“信、达、雅”的要求。 一是必须达意。题目首先是要反映内容，概括内容，这是题目标题首要的要求，就像翻译，要做到“信”的要求一样。题目是体现观点的，要做到观点鲜明，最好能够新颖别致，如同人的眼睛，黑白分明、明眸善睐的眼眸，是最吸引人的了。我们在阅读学习中，会经常接触到好的文章题目，比如，二十多年前，《人民日报》曾经发表过一稿通讯，题目是“明月照山河”，反映了“明月村”致富后，帮扶落后的“山河村”实现共同富裕的事迹，这个题目简单明确、形象生动、内涵深刻，“照”字一语双关，让人过目不忘。 二是力求简洁。题目标题是起到提纲挈领的作用，字数不宜太多，能简则简，做到惜墨如金。就像翻译，要做到“达”的要求一样。文字要简短，短促才能有力度，如同人的眼睛，目光犀利，才有穿透力。我们上网看别人的公文文稿，也经常人看到不错的文稿标题，比如，一篇文章介绍《如何写好写活典型经验交流材料》，其标题分别是：从“体会”中提炼，从“启发”中总结，从“典型”中挖掘，比较好地达到了简明扼要、引人注意的标题效果。 三是追求美观。就像翻译，要做到“雅”的要求一样，题目标题，要尽量做到“醒目”。这就需要题目有文采，对写作者而言，这是比较高的要求，需要作者有较高的文学素质，还需要经常的推敲和提炼。标题精彩的新闻报道也不少，比如最近的《新华每日电讯》，介绍上海高质量发展，其中“新内涵：参与全球合作竞争”大标题下面，用了以下四个小标题：打响“上海服务”品牌，关键是提高“辐射度”；打响“上海制造”品牌，关键是彰显“美誉度”；打响“上海购物”品牌，关键是增强“体验度”；打响“上海文化”品牌，关键是展现“标识度”。标题十分工整美观，朗朗上口，让人印象深刻。 那么，如何写好题目和标题呢？在此，对年轻干部提几点建议。 一是借鉴学习范文。党的历次代表大会的文献，是公文写作很好的范文。十九大报告，除了题目十分工整规范，内文还有大量的对仗的运用，比如：“登高望远、居安思危”“不负人民重托、无愧历史选择”等等，有大量的排比，如“幼有所育、学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶”，等等，这些都是我们公文写作可资借鉴学习的。 二是善于拟写提纲。建议年轻干部在拟写文章提纲时，尽量写到二级甚至三级提纲，因为提纲越完善，文章的系统性、逻辑性越强；提纲拟写上要考虑文章的布局谋篇，提纲既要包括所表述的所有内容，又要做到合理明晰，分布科学，即既不遗漏也不罗嗦重复。在这里，还提一点个人的看法，就是一篇文章的一级标题，一般在三到六点之间为宜，主要是适合人的阅读和审美心理，让人觉得既充又不琐碎。 三是提高文学修养。孔子说：“有余力，则学文”，我服务过一名县委书记，十分重视讲话稿的文学修辞，对文稿题目的工整对仗、美观修辞，甚至押韵等，都提出了要求。虽然一般而言，大多数领导都不会刻意追求公文的文学美感，但是有文学修养的文稿人员，写出来的公文至少不会让人觉得面目可憎。因此，建议机关年轻人利用业余时间多学习文学，特别是诗词和联句，这对题目的形成与提炼，都有十分大的好处。 （作者为机关干部） 我在县委办分管材料工作时，一名考进来的年轻人请教我这样的问题：“我发现有一个现象，就是身边的领导不少是材料写手出身，为什么会这样呢？”确实如这名年轻人所言，当时我们的市委书记、县委副书记等一批领导，都是文稿写作人员出身。年轻公务员大多是千军万马挤独木桥过来的，了解当领导的秘诀是正常现象。学习领导的进步经验，这也有利于年轻干部的成长。 我解释说：“在机关中特别是党委核心机关中，写作的过程，其实就是决策过程。作为领导，最核心的职责就是毛泽东说的‘出主意、用干部’。写作好的干部，决策能力肯定比其他干部要高，自然就会提升领导能力。从这个意义上来说，没有什么工作比写作更能培养领导能力了。” 这名年轻干部的这个问题，引起了我的深入思考。后来在县里的办公室主任培训班上，我在讲课中进一步将写作对领导能力培养扩展表述如下：写作本身就是观察问题、分析问题、解决问题的过程，而且是最深刻的过程。文字表达能力，是基本的表达能力，是口头表达能力的基础。领导的能力也往往表现在逻辑思维的广泛性、深刻性、敏锐性、严密性上，这也正是材料的要求，写材料过程就是培养逻辑能力的过程，是领导思维能力的培养与锻炼过程。 年轻人问了我第二个问题：“作为机关新人，如何才能尽快入手写好公文材料呢？” 我将自己近十年的机关公文写作经验和盘托出。这名年轻干部认真听讲和记录。在今后的工作中切实运用，后来成长为县里的重要写手，也成为分管材料工作的县委办领导。也算是通过服务领导的文稿写作脱颖而出，初步实现了自己的人生理想。 我对这名年轻干部所述的如何着手培养写作能力，都是本人长期文稿工作历练的经验，或许对机关新人成长有一定的借鉴作用。 |
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