+ n4 l5 a! `- S M, v7 T$ F; S$ u 1、按“总——分——总”的结构特点划分。 ( B. ? F3 J& L# C 其基本模式一般为:概括叙述或议论——具体叙述、描写——议论或抒情。 / K9 o4 d. G' ^; A( G 例如《一件珍贵的衬衫》第一部分以议论抒情引出回忆,第二部分具体记叙“我”所经历的一件事,第三部分又以议论抒情呼应开头,总结全文。首尾呼应,层次分明。* \: V7 Z$ S2 [' _+ K
6 ~, a6 x2 V9 Z7 V9 S9 ~" C+ X 2、按时间先后的顺序划分。! I" R* _/ X/ z ?+ w# ~
这类文章在行文上往往有明显的标志时间的词句,找出这些词语有助于正确划分段落层次。 T4 t6 Z; M& y, }$ m3 L8 }, k 如《老山界》交代时间的词句有:下午、天黑了、半夜里、黎明的时候、下午两点多钟。根据这些词语,结合课文内容,很容易将文章分成三大部分:(1)决定翻越老山界,做好翻山准备;(2)一昼夜翻越老山界的经过;(3)翻山后感想。其中第二大段又可按时间顺序分四个小层次。 : ~! a( z( W8 m* |9 S5 N0 f* X! A, ?) \7 ~* {2 w2 R0 E
3、按地点的转移(即空间位置的变换)划分。) ~# L+ M7 h# U, ?) z
如《藤野先生》根据地点的转换,可把课文分为三大段:(1)在东京的所见所感以及离开东京的原因;(2)在仙台与藤野先生的交往,弃医从文的原因;(3)在北京,对藤野先生的怀念。" y- M$ s- Q2 \- L* F
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4、按故事情节的发展划分,主要是文学作品中的小说和戏剧。; U2 H2 ?5 H; J' c" s
如《变色龙》可按警官奥楚蔑洛夫审理狗咬人事件的情节发展,将课文分为三大段。 " I( k: l) H$ I" ^! o( l) R+ \# f/ f2 }
5、按思想感情的变化划分。 * @1 t6 P9 j' [# G2 S 文章若以思想感情的变化为线索,理清这条线索,也就找到了划分段落的钥匙。例如《荔枝蜜》,全文以作者对蜜蜂的感情变化为线索,即:不喜欢蜜蜂——想去看蜜蜂——赞赏蜜蜂——想变成蜜蜂。以此为据,不难将课文分为四大段。1 j0 y F( E. X+ z+ f8 _
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划分自然段内部的层次与划分文章的段落的思路大体上是一致的。但是也有一些不同,它更多地着眼于材料之间的内在逻辑联系,有的是“总——分——总”的关系,有的是“分——总”的关系,也有几层意思是并列关系或递进关系的。 4 \7 J! p( z+ i( M7 ] 例如《白杨礼赞》的第五段:“那是力争上游的一种树……对抗着西北风。”这段文字共七句,第(1)句总的介绍白杨树的外形特征,第(2)(3)(4)(6)句分别从干、枝、叶、皮四个方面叙述它的特征(并列关系),第(6)(7)句总结白杨树的精神风貌。显然这是“总——分——总”的结构,认识这一点,便不难将它分为三个层次了。作者: 第一范文 时间: 2012-2-10 08:28
每读完一个天然段落或条理,经过对该天然段的剖析、综合,应在前面用本人读得懂的语句精练的将这个天然段的内容归纳综合出来。归纳综合办法有两种:* k" y# @0 \$ p+ d2 N! l# O
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(1)第一种——要害句归纳综合法" U1 e8 ~$ D+ [$ L3 k* w
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每个天然段所反应的内容偶然会以一语道破的方法间接呈现在段落最后方,即每段的第一个句子;或许以总结段落内容的方式呈现在天然段的最初,即每段的最初一句话;偶然也会在段落的两头起到承先启后的作用;偶然一个天然段中会有两个以上要害句,每个要害句引领一个内容。考生需求片面掌握这些要害句,然后整合、归结出这个天然段的意义。由此我们可以看出要害句在了解资料内容方面的紧张性,这也是为什么要求考生在阅读进程中掌握资料要害句的缘由之一。2 ^/ `& E% O& ~' j$ a; X