) h5 k! u, J5 w5 C7 m$ V& s s该同志具有很高的政治素质。作为一名少数民族中层领导干部和教育工作者,始终严守党的纪律,不放松党性修养和锻炼,具有较高的政策理论水平和政治敏锐性,努力学习实践邓小平理论,“三个代表”重要思想和科学发展观,处处体现共产党员先进性的优秀品质和作风。在反对民族分裂,维护祖国统一等大是大非问题上,头脑清醒、立场坚定、旗帜鲜明。, N# ~" N8 h1 B
例文五:政治坚定、素质过硬是他人格魅力的绽放 # V* ?" S. k! h: W ( ], o) `5 G& p# Y% M* f《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》第九条指出:“各级党员领导干部要加强党性修养,常修为政之德,常怀贪欲之害,常怀律已之心,自觉经受住改革开放和发展社会主义市场经济条件下长期执政的考验。”这段精彩的话语成为阿××××的座右铭,其中三常即:常修为政之德,常思贪欲之害,常怀律已之心。是他欣赏并警示自我的重要思想武器。作为一名少数民族中层领导干部和教育工作者,他始终严守党的纪律,不放松党性修养和锻炼,努力学习实践邓小平理论,“三个代表”重要思想和科学发展观,处处体现共产党员先进性的优秀品质和作风。3 I( L5 ]. e7 e/ w0 P. T
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2009年7月5日发生了震惊中外的乌鲁木齐“7•5”本文由老秘网推荐,暴力犯罪事件,这是新中国成立以来在新疆发生的性质最恶劣、伤亡人数最多、财产损失最严重、破坏程度最大、影响最坏的一起暴力犯罪事件。在××学校校园内失去了往日的嬉笑和音乐,空气凝重,气氛异常紧张。接到校党委指示后,阿主任凭着精通的双语表达,过硬的政治素质和治安管理专业功底,立即组织全校1000多民族学生,宣讲党的民族政策理论,告诫学生在反对民族分裂,维护祖国统一的大是大非问题上,头脑要清醒、立场要坚定、旗帜要鲜明。并动员全体少数民族学生投身到学校安全保卫活动中。使得“7.5”期间学生情绪稳定,态度鲜明,服从大局。% `. ^5 w4 g, b. }0 \- Q
; b( ]6 P& f x# t: V以上两片段区别在于具体事例的概括叙述比生硬议论可读性强,加之经典名言画龙点睛,增强了表现力。如例文六以具体事例阐释经典名言,增强了文章内涵和先进人物的个性特征,进而突出主旨。$ Y2 |- X6 J5 }7 J! F9 w
0 @! H2 @% a; v6 h- r9 d/ \) {例文六:作为支部书记,张××同志坚持做好党支部工作,充分发挥支部的战斗堡垒作用和领导核心作用。老子曰:“上善若水,水利万物而不争。”她没有“领导”咆哮的愤怒和尖刻的指责,在平凡的岗位中迅速捕捉着每一位教师的闪光点,发掘、雕琢、激励。以先进的领导理念,春风化雨般的凝聚力量,驾驭全局,克服困难开展工作,践行科学发展观。张主任坚持党的民主集中制,充分调动系里闲置的副调研员的力量,创造性地将××系分为两个党小组,在维护××系团结,加强沟通与协调,听取民意方面开启了由下到上的直通车。6 S- N4 _% k1 P# N. `' O8 z6 B x1 J
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比喻能抓住人物或事件特征,做到描写传神,刻画入微,增强语言形象性;排比能使文章增强气势,使语言富有变化,提升语言内涵,进而增强表现力。# ?0 }* k3 w X/ T
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例文七:献爱心、树正气、促和谐,桃李不言下自成蹊7 [; R, B2 N9 j# l7 _3 Q
/ }6 L9 t( ?5 f常言道:三个女人一台戏。××系30人,27位女士,可谓好戏连连。一位女领导以博爱的胸襟、宽容的度量、时尚的理念、睿智的眼光艺术的领导,便是她们最称职的贴心人。 ; Q' I: [) H" ` b/ }; @/ z+ T5 d8 C. y% J4 D
她没有“成功者”的张狂,有的是亲切的微笑,她和风细雨,谆谆嘱托。既敢于坚持原则,又注意把握工作方法,激励和关怀相结合,认真听取教师的意见,维护教师切身利益,分析思想状况和存在的问题。她们谈工作、谈生活、谈健康、谈美容、谈时尚。她注重细节,诚恳待人。当教师遇到经济困难,她慷慨解囊,豪气冲天。当教师遇到科研难题,她不吝赐教,尽力帮忙。当教师生病住院,她驱车探望,安慰鼓励。就这样,将组织关怀渗透到每一位教师心中。“百川归海,有容乃大;壁立千尺,无欲则刚。”一个部门正气是否树立,取决于领导的价值取向和道德素养。××系构建了和谐的教师团队,营造了和谐的工作氛围。通过事业凝聚和情感融合,真正达到了以人为本,和谐相处,开拓创新的境界。' o% c; I* W& }8 K+ Y! N U
6 M9 y7 q- G+ `" ^) p0 h) T, i 为此,××系全体教师要感谢校党委为我系选派的专业领导!感谢张主任几年来的辛勤付出!感谢她谦逊的微笑!这微笑是友善、是理解、是力量。相信××系必将在我校跨越式发展中探索教改新路,攀登科研高峰。* d2 a) T. [3 n' c5 B4 u6 K