人们想要取得正确认识，做好工作，就要 不断地总结经验。总结出来的经验1定要有用，做到既要符合党的路线、方针、政策，又要' _6 ]' j' \( w% _) v, s0 S( } 符合社会发展的规律，具有全局的适应性，在 指导今后工作时，推得开,行得通，作用明显。 要写好总结中的经验，应把握以下三个要点：
2 k6 }9 D( I5 L0 Z" G开展一项工作或组织一次活动后需要对 其进行回顾总结,也需要有各种各样的认识方 式和反映方式。这些认识方式和反映方式，在 转换为语言进行表达的时候，就是表达方式, 即作者将内容表达出来时所运用的方法和手) ?" }% i! J8 r+ n/ S& L 段。对总结中的经验写作而言,用得最多的应 该是叙述和议论这两种表达方式，它们常常是 水乳交融,无法截然分开。所谓叙述，即叙，就 是把事情的前后经过记录下来或说出来。所谓 议论，即议，就是对人或事物的好坏、是非等表 明观点。因此,在使用“叙”与“议”这两种表达 方式时，既要保证经验内容表述的完整，又要 保证表达方式的正确。
' _+ g. M8 k% m K% _4 Q ! {) k5 J v# h9 Z t7 F/ c的叙述，又要有怡到好处的议论，使理论和实 践相结合、观点和材料相统一。一般情况下，总 结中的经验是由：“观点一认识一事例”等 内容组成。其中的观点提炼,不仅要有新意，而 且要有深度，只有这样才能写出与众不同的经 验,才能在更高的层次上，揭示事物的规律，给# K8 w- o1 o- \4 ? 人以启迪。但是,观点提炼得好，如果内容贫 乏，不但会索然无味，可读性差，而且会使经验 的正确性大打折扣。例如：《xx省军区 20 xx年度宣传文化工作总结暨20 xx年度 工作初步打算》中第一个观点句及其句后所引 领的具体内容的“叙”与“议”
; Q# z& ]; h2 h) s p做好宣传文化工作，党委的支持是保证。 (观点)//宣传文化工作没有党委的支持和重 视，推动落实很难。（议论//今年，边防六团一 连典型宣传之所以成功,是党委有力指导的结 果。（用一个典型事例来说明党委指导成功的 结论//某政委是抓典型的专家，不仅出主意， 还从经费上支持；某主任来自全军典型部队， 组织协调典型宣传很有经验;某副主任曾亲自 参与了李国安宣传的组织协调，某副主任是老 政工、老基层，各方面给了热情支持。（叙述几 位党委领导成员是怎样指导宣传文化工作的） //各位首长在抓典型上都很内行，有高招，使我们受益很大。（议论//今年的歌咏大会，某副政委精心策划，干工作有板有眼、一丝不苟。9 O7 B G' |: y. D9 D( W 某主任多次亲临现场讲评指导。（叙述//可以说,这几千人参加的活动，没有党委、首长的有: ~0 q2 b- A3 n) P; N' S0 w 力指导是很难达到这么好的效果的。（议论// 从中我们体会到，做好宣传文化工作,必须围1 k% P" ~. J* ^& X 绕党委意图，加强沟通协调,虚心学习请教，赢 得首长支持。（体会
( o( V+ n" C4 J! Z(二注意“叙”“议”容易出现的问题。一般3 R1 _! R% G7 L( O 情况下，总结中的经验是由“观点一一认识 (议—事例(叙)”等内容组成。“叙”为“议” 提供例证；“议”既是对观点的阐述，也是对 “叙”的分析、认识或深化。叙、议二者联系紧 密，相互依存，是经验写作中语言表达的基本 方式。运用“叙”“议”表达方式时，经常会出现& s7 w- |9 q6 P# V 以下主要问题：
& v. g* S1 M$ R( n z2 K做好宣传文化工作，党委的支持是保证。 (观点)//某政委是抓典型的专家，不仅出主 意，还从经费上支持；某主任来自全军典型部 队，组织协调典型宣传很有经验;某副主任曾 亲自参与了李国安宣传的组织协调；某副主任 是老政工、老基层，各方面给予了热情支持。 (叙述几位党委领导成员是怎样指导宣传文化 工作的)//今年的歌咏大会，某副政委精心策 划，干工作有板有眼、1丝不苟。某主任多次亲 临现场讲评指导。（叙述
* I8 o0 Q [$ Q/ i& Z: X \0 c以上这个例子的内容，就是观点+事例。 观点之后没有阐述为什么说党委的支持是做/ P- r# V; S/ n$ Q( {* { 好宣传文化工作的保证,观点与事例之间出现 较大的跳跃，意思不够连贯，结构显得比较松 散。也就是说，这些内容中既没有围绕观点进8 w0 p* o9 v' |, i 行阐述，又缺乏必要的“议”，致使观点与事例
7 h6 f) E+ P* t/ U做好宣传文化工作，党委的支持是保证。 (观点)//宣传文化工作没有党委的支持和重 视，推动落实很难。（议论//各位首长在抓典 型上都很内行，有高招，使我们受益很大。（议 论//从中我们体会到，做好宣传文化工作，必 须围绕党委意图，加强沟通协调，虚心学习请 教，赢得首长支持。（体会
9 ~! t; x' U- \' Y上述这个例子的议论虽然看似很有道理， 但缺少事例的印证,让人感觉缺乏说服力。如 果增加一些鲜活的事例或真实的数据,观点将 无可反驳。
) Y7 b- w! ~; d, F# q3 g; _ $ p+ l* @/ M5 F5 E6 p1 W% D深入的思想发动是开展机关作风教育整 顿活动取得实效的重要前提。（观点)//要想工 作取得实效,就要想方设法加大工作力度。（议 论//广大干部充分认识到开展机关作风教育 整顿活动的重要意义，统一了思想，提高了认 识，明确了要求，能以高度的政治责任感和使 命感，积极投入到活动中去，为活动取得实效 奠定了基础。（叙述
) N7 m" Z8 y3 |- g总的感觉，上述这个例子的内容显得有点 凌乱。具体地说，作者在第二句想展开观点，却 阐述不准确、不到位，虽然工作实效与加大力 度有关，但是妥当的做法应该是阐述为什么说 深入的思想发动是活动取得实效的重要前提， 即思想发动的深入程度与活动取得实效之间 的关系。因此，第二句的议论偏离了观点。第三 句叙述的是思想发动后的效果,而没有谈到如 何进行“深入的思想发动”，没有涉及具体做 法,叙述也发生了偏离。
4 a( c0 a6 J. v" ?+ {2. “叙”与“议”要彼此照应。“叙”与“议”在 表述经验内容时，最容易出现两种情况：一是 多“叙”少“议”，或不“议”二是多“议”少“叙” 或不“叙”。多“叙”少“议”或不“议”，就会偏向 于罗列事实、数据，缺少理性分析；多“议”少 “叙”或不“叙”，就会偏向抽象说理，空发议论，2 J% I3 |9 o# F' w/ N5 S+ X 缺少事例支撑。所以，要做到二者相互平衡，不 能偏颇，“叙”能叙得怡如其分，“议”能议到点 子上。
, l* w7 h) b" h 4 d9 m. J" H( l- o# _* l总之,总结中的经验，从表达上讲，也就是 运用“观点一议一叙—议”这种夹叙夹- \* k3 f+ N- v+ K( e2 i 议方式的过程。至于先“叙”后“议”，还是先 “议”后“叙”,要视观点涉及经验内容的情况而 定。
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