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推进干部自主选学，是中央对干部教育培训改革提出的明确要求。自主选学模式优化整合了培训资源，为广大干部自主参加更高层次、更高水平的教育培训提供更多的选择机会，将“学什么、怎么学、在哪里学”的选择权交给干部。干部自主选学模式因其时间灵活、内容丰富、针对性强而广受干部欢迎。在自主选学背景下，作为党校教师，除了必须具备的专业基础和大局意识外，还要强化六个方面的职业素养，才能提高干部教育培训的质量。
信息量要大。党校教师必须准确把握当前各学科理论的前沿问题，掌握广博的知识信息，在讲课的过程中旁征博引、深入浅出，把最新的资料、最近的信息运用相关理论进行分析，帮助学员学会科学判断、评价，并以指导学员工作。教师还要及时更新教学内容，做到经济社会发展需要什么就重点培训什么，干部缺少什么知识就补什么知识，使培训内容既体现原则性，又体现实用性，使学员能够在教育培训中学到解决问题的真本领。
视野要宽。党校教师授课要尽可能做到“观点新颖，风格独特”。面对当前具有较高素质的党校学员，为了更好地担当教师的重任，党校教师必须在打牢功底的同时，努力完善知识结构开阔视野。教师在授课时，不但要介绍主流的观点，还可以在学理上探讨不同的观点以及基于横向或纵向比较得出的结论，通过新颖的学术观点和独特的授课风格来吸引学员，使他们增长知识，提高能力。
针对性要强。要积极借鉴世界各国公务员培训工作的先进经验，加强对干部教育培训工作战略性、前瞻性问题的研究，用科学的理论指导干部教育培训的实践。要分类指导，按需培训，使培训内容既体现原则性，又体现实用性。要在认真做好干部教育培训需求调查的基础上，采取针对性强的培训模式，根据不同层次、不同类别干部培养的实际需要，分类制订科学实用的培训方案，增强培训效果。党校教师在备课的过程中，可以通过分析学员的职业职务、工作类别，不同学历层次学员的素质和能力状况，及时准确地把握学员需求，针对组织需求和学员提升自我的多元化需求，结合学员实际把专题课宣讲好、阐释透。
找问题要“准”。作为党校教师，讲课不能泛泛而谈，要认真分析现象、研究问题及原因。要善于找到关键问题，通过讲授和探讨，使学员思想上有感悟；通过概括、总结、提炼和点评，使学员心灵上受启发，回去后工作上有帮助。
挖根源要“深”。分析问题不能停留在“就事论事”上，要有严密的逻辑思维，善于透过现象看本质，查找问题症结，把问题分析透彻。
提对策要“实”。对策建议要联系实际，既有理论依据，又有现实的可操作性。要把科研成果渗透到教学内容中去，要把解决问题的手段具体化。不能泛泛地把“概念、意义、现状、问题”列举了一大堆，到提对策的时候轻描淡写，让学员感到不过瘾、不解渴。
（作者单位：河南省委党校） |