对县级党校教师队伍建设的若干思考

    十七大报告指出，科学发展观的核心是以人为本。笔者以为，党校发展以人为本之“人”，应该包含两个方面：一个方面是学员，一个方面是教员。教学是党校的中心工作，而教学工作的进行，教学任务的完成，教学质量的提高，都离不开教师的直接参与和设计，从这个意义上来说，要提高县级党校工作水平，加强党校教师队伍建设至关重要。下面，笔者就县级党校教师队伍建设问题提一些个人的思考，期望起到抛砖引玉的作用。

    

    尊重教师专业优势，使教师成为专家型教师

    

    （1）合理设置专业课程体系，培养教师专业方向。由于县基层党校课程的特点，大部分课程是以分析解读国家大政方针为主题，而学校在编排任课安排的时候也往往忽略教师个人的专业特长，很多教师渐渐丢弃或者淡忘了自己的专业，从而导致县基层党校教师面目含糊、缺乏个性，这样不利于教师队伍素质的培养和提高，不利于党校教学质量的提高。所以，基层党校管理者应该把教师个人专长与组织需求、岗位需求有机结合，充分发挥教师个人特长，每年的教学计划中安排一定量的教师专业课程作为主体班次的选修课。这样一方面提升教师的专业知识储备，一方面可使主体班课程更活泼更多姿。

    （2）科学策划主体班专题课课题，发挥教师专业特长。对于必上的国家大政方针的解读专题课，可以设置不同角度的小专题，既紧跟中央的形势，符合党校工作的特殊性，又兼顾教师的专业，同时由于教师是在专业背景下展开教学，教学水平又会有更大的保证。以“三农”专题为例，就可以策划以下不同专业背景的小专题：十七届三中全会精神解读（政治）、农业现代化问题（历史）、扩大内需与经济发展（经济）。

    建立持续性的继续教育机制，使教师成为学习型教师

    

    (1)畅通“进出”渠道，抓好学习培训。21世纪是知识爆炸、科学发展日新月异的时代，同时也是我们进行社会主义改革开放激流勇进的关键时刻，社会主义科学理论研究也不断发展，这就要求基层党校教师及时学习和吸纳先进科学理论，及时了解国际国内形势，准确理解中央重要的方针政策，建立良性循环的知识体系。可以采用“派出去，请进来”的方式，将教师派到上一级党校或者其他高校培训学习，也可以请专家学者来校作报告。

    (2)丰富图书与网络建设，抓好岗位自学。岗位自学始终是提高教师素质的基本途径。为此，要做好两项工作：加强图书资料建设和远程教学网建设和互联网宽带接入，积极创造学习条件。党校图书馆应确立“以人为本”的管理和服务理念，构建可持续发展的馆藏文献资源体系，积极发挥在教师岗位自学和教学科研中的重要作用。同时充分利用现代信息平台，发挥网络传递信息量大、传输快捷、直观、信息覆盖面宽、不受时空限制等优势，引导教师充分运用网上资源，自学大家、专家的视频或文稿资料，提高自己的理论水平。

    （3）建立有效监督机制，鼓励教师可持续成长。健全的监督机制所产生的推动力和制衡作用，是教师终生学习、可持续成长所必需的积极因素。一方面通过教师的事业心自内发出学习的渴望，另一方面也必须通过合理有效的监督产生外部的推动。比如规定教师每天读一份教育报，每月读一本教育杂志，每学期读一本教育专著活动，定期开展学习心得交流，定期举办专家讲座，举行教师理论。还可以对每年的学习任务进行量化，定期检查，纳入年度考评，作为评优评先评职称的依据之一等，通过外部的推动与制衡，使学习活动落到实处。

    创造充分合理的科研条件，使教师成为研究型教师

    

    （1）建立科研基地，为教师研究活动提供场所。贯彻科学发展观，重在实践。毛泽东同志说过：只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。党校管理者应该为党校教师走出校门，深入社会各领域创造必要的条件。有选择地定期派教师下到乡镇、企业、机关等接受实践锻炼，增长社会阅历，并为科研课题研究提供根据地、实验田，从而增强课堂教学的针对性和实效性，做到有的放矢，理论联系实际。

    （2）设立科研经费，为教师研究活动提供润滑剂。科研活动，离不开科研经费的保障。不论是派教师下基层挂包蹲点还是对一些课题进行调查研究，都需要充分的科研经费作保证。

    （3）展示科研成果，为教师研究活动提供成就激励。成就感是一个人力求实现有价值的目标，以便获得新发展的一种内在推动力量。成就感强，教师的积极性就越高，教师的内在潜力就发挥得越好。学校应该在鼓励教师进行科研活动的同时，为教师提供展示科研成果的平台，激发教师成就感。

    解放思想，开放思维，使教师成为创新型教师

    

    （1）引导教师更新教育观念，形成创新的内在驱动力。党校应该引导和支持教师的创新能力的释放。在坚定党校姓党的原则下，引导教师学习先进的现代科学观念，养成顽强的创新动机。在教研活动和集体备课环节，渗透创新思维，对教学方式、教学手段、课程设置等大胆尝试、勇于创新。学校应鼓励教师冒尖，支持教师的课改实验，激励教师形成自己的教学风格。只有建设起一支思维开放，善于创新的教师队伍，才能使党校这块教育干部的平台更活泼生动，更有生机勃勃的朝气。

    （2）建立有利于培养创新型教师的管理机制，形成创新的外部约束力。邓小平同志说：制度问题不解决，思想作风问题也解决不了。好的想法，好的做法都要通过制度加以规范和落实。学校应建立健全有利于创新型教师脱颖而出的规章制度，如骨干教师培养选拔制度、新老教师结对子制度、教育教学研究制度、著书立说奖励制度、教师考核评价制度等，通过科学有效的制度激励教师勇于乐于善于做一个创新型的教师。

    总之，在高举科学发展的旗帜进行社会主义现代化建设的今天，提升县基层党校教师整体素质，必将成为当前党校建设的一项重要内容，而县级党校教师作为“干部之师”的整体素质水平，则对于加快本地区干部队伍的建设和发展，推进我市干部培训工作的开展，具有十分重要的意义，同时也为当前形势下，县级基层党校的生存和发展提供必要的基础和保证。