申论答题三步走之概括主要内容基本方法

一、归纳概括的原则
, B; ]0 ~, X+ V  v
    　　(一)求准

    　　概括要准确，就是要求考生善于进行发散思考和横向、纵向比较，即不但对材料本身做多侧面、多角度、多方位、多层次的思考和权衡，而且将类似的材料拿来进行斟酌比较，从而找到对材料来说最为恰当、中肯的理性概括。

    　　(二)求深
8 x* i* f& a" N0 q3 n1 F' j
- _! ]5 Q0 q9 W2 v    　　概括要有深度，就是在概括材料时，不能只是泛泛而谈，而是要透过现象看到事物的本质。这样，才能体现出考生较高的解决问题的能力。否则，如果只是看到常人也能看到的，或者只是泛泛而谈，就不能体现出自己的水平。

    　　(三)求新

# _* c  e- ]/ f" c, Y) ?1 Z    　　概括要新颖，就是指概括要有新意。对于没有立意限制的材料议论文来说，从材料中提炼出并作为行文论点的观点，不一定必须是材料的基本观点不可。可以从材料中取其一端，加以生发，甚至与材料本来的观点唱唱反调，只要言之成理，往往能写出新意，给人启迪，从而也提高了文章品位。当然，申论考试毕竟与高考或其他考试不完全相同，所以概括要新，但却不要新到“离经叛道”的程度，因为有些离经叛道的观点，尽管的确比较新，却不能解决问题，所以一定要慎重。

- r! H# q' X4 v    　　二、归纳概括的基本方法

/ J9 E! b7 a! O. ?2 B. n    　　(一)删减要素法
0 J! h* ^( V& ?& L7 s+ V
$ i, _7 {8 H" g2 ?    　　归纳概括都有一定的字数限制，其行文应言简意赅。所以在忠实于原文的基础上对材料进行高度的概括，就必须学会删繁就简，即删掉细枝末节，保留主干和精华。一般而言，在答题时可以按照这样的步骤：第一，在阅读的过程中勾画出文中的重要词句。第二，将勾画出的句子再进行分析，去除限定性的语句，只留下其主干成分。第三，用通顺的语言把留下的语句组织起来，就是全文所反映的主要问题。也就是说，在阅读和筛选材料时，要注意先把材料中次要的部分大胆剔除掉，把主要部分保留下来;把材料中大量的例证大胆剔除掉，把主要的观点保留下来;把材料中具体的描写、详尽的叙述大胆地剔除掉，把中心思想、核心概念保留下来。然后把经过筛选的主要部分、主要观点、中心思想、核心概念进行概括，形成忠实于给定材料而又符合试题要求的中心思想。最后，考生通过重新组织语言，把抽象出的中心思想用严密的逻辑、规范的语言、明晰的线索组织成一篇短小精悍、观点鲜明的小短文。考生在删削材料的过程中，一定要确保删去的是那些可有可无的过渡段、过渡句、修饰语，是那些大量堆砌起来的材料，是那些长篇大论的叙述和铺垫，切忌删去材料中的重要段落、观点和概念，丢掉了材料中的精华，影响归纳概括的质量。

    　　(二)关键句分析法

$ h# f- ]+ \* ~7 l9 P    　　申论考试中给定的材料往往比较繁杂，但是无论材料多么冗繁，总有一些标志性的关键句在引导考生，这些关键句在揭示材料主旨方面起着至关重要的作用。把握住、把握准关键句是归纳概括材料的首要方法。
9 s  W8 T$ r$ t! e( |! j9 x
  v. U8 y# R5 ~    　　在寻找材料关键句时，应结合中心来理解分析。材料中的句子都是为表现主题服务的，而关键性的语句在材料中的作用更不容忽视，把握住了关键句，就能快速、准确地理解文义。例如，2005年新疆维吾尔自治区申论材料第一段第一句话即为材料的中心，“如果我们把非典型性肺炎比喻成是一次危害人类的黑色风暴，那么风暴过后，也给人类提供了许多绿色的教益，它促进人们必须认真地反思当前在社会发展中存在的某些社会问题。”这一句话无疑是整篇材料的关键句，材料下面的内容无疑会围绕着这一句话展开论述。
6 ?; C- N$ i0 V$ O: a, i
: w1 J  u& L- K; Z$ P    　　(三)关键词分析法

# f6 o, p7 d$ g. I- K; j    　　对于给定材料，有时我们会感到无法下笔进行概括。这时可以将段落中出现频率高的关键词语或中心语罗列出来，然后结合文中事实或观点把它们串联起来。
% B0 `4 v4 h0 s+ a  h% n
: G7 u# A/ U6 m2 q; B    　　三、归纳概括的进阶步骤

' U3 v. t# ~" k    　　(一)归纳概括的基本答题步骤
8 c: H8 ^5 z* z0 V2 U
4 t5 I5 a* r( |. |+ N" ^) e* x    　　步骤一：通览全文，确定中心
( }% |9 t4 @6 V# Z; Z8 v9 z
' i$ y- y; o5 c/ l" b3 \- |8 x1 z' P    　　准确把握材料的主旨，对于正确概括材料至关重要。
1 M8 a+ r5 ]* e+ \5 P
  O& V5 [* @5 w4 g; w    　　步骤二：细读材料，总结各段落层次大意，并进行分类归纳
; F; X1 s3 M7 s) B3 |; o. y4 o
3 o  H# d2 q5 Z' w3 U    　　在第二遍精读材料时，可先总结概括出各自然段或各部分材料的主要意思，然后按照合并同类项的方法，对概括出的各主要意思进行整合。
+ f( i6 m/ k7 A0 I! M
    　　步骤三：按一定的逻辑顺序，考虑限制因素，落笔成文
0 z6 y) a) Z; K, _- r4 [
' Y* K8 s4 W( a    　　在归纳概括时，如果题目设定了角色或身份，考生就要按照虚拟角色的口吻来说话。
: s0 L5 Z5 f* P  H% m$ y4 B
6 D6 X+ M' q9 T; i$ B    　　专家提醒考生：考生可根据自己的答题习惯调整答题的步骤，如可把上述第一步和第二步的答题顺序进行互换。
# @  {6 Y$ {- e) W0 K! n
# u& w  F6 w9 N* I    　　(二)归纳概括的答题模式

1 K6 `" h; b7 A2 J# [

    　　归纳概括的答题模式并不是放之四海而皆准的模式，只是一种参考性的答题思路，在具体实践时，要根据材料的变化进行灵活运用。一般来说，归纳概括主要有两种基本答题模式：
  J) M3 l" x% C! ]4 I; J) p
# J! ?: t5 o. y* |; b6 I, O    　　1.纵式模式
$ |5 V  s$ c$ J  ?) O
    发生（起因）→ 经过（各阶段结果）→ 结果（影响、反应等）
! {% w. s2 e7 z2 s: x/ I
1 W1 P/ ]# {: n% t1 z    　　纵式模式即把事件的整个过程，按时间顺序，划分为几个阶段，一个阶段就是一个层次，各阶段间要有一定的连贯性，最后要给人以整体认识。这种模式尤其适合给定材料描述的是一个具体的事件或案例的情形。

) u# Z. x5 V$ c  [4 z* @    　　2.横式模式

, T2 r3 I) v6 B/ m$ z
. B" s  A5 n$ s$ C( E
" u" v- D& @& X% p" _2 n
# }+ b6 {9 }! {8 X( u: F) r4 q. @
    　　横式模式，即根据给定材料归纳出几个方面的内容或反映的主要问题，每个方面就是一个层次，逐层概述，各层次之间具有较为严密的逻辑关系。
- U7 W( K& _9 p7 N# n7 T  n
    　　以上横式模式的各要素可根据材料内容进行组合，当然，概述的逻辑顺序可以是千变万化的，只要层次鲜明、条理清晰地将材料中的信息完整表述出来，这道题目就成功了。

    　　四、归纳概括能力提高
/ Q9 Y3 _* ~5 j; \
    　　(一)概括需要“舍象”

% M& X, E; ?& D1 Y: c5 g    　　人们为了研究某个对象，可以有条件地把它从普遍联系中分离出来(往后，在合乎逻辑时在更高的梯级上恢复这种联系)，并从实践的需要出发给自己提出一定的目标，然后据此抽取对象的某一方面，而舍弃其他方面，以便进行研究。
& V* F$ q  [$ d: d/ X, s8 ?2 [
. P. `5 j. J8 m. s( F    　　在阅读材料的时候，要进行概括，要探讨事物的本质，不可避免地需要“舍象”，即暂时舍弃一些同集中探讨的主要问题没有本质联系的，或者可以暂时撇开不论的情况和关系(只要考生意识到这里存在着暂时的“舍象”，就不会陷入片面和绝对的境地)。

+ w$ I/ O, K  L  M    　　(二)概括需要有科学态度

    　　人的思维的概括能力，从根本上说是在实践中形成的，是通过人们对历史上积累下来的文化的吸收、继承，通过教育和训练而不断增长、提高的。所以，正确地进行概括，离不开实践经验，离不开智慧，离不开科学，离不开学问，也就是离不开科学态度。
/ F" q) E( T0 A; L: T. I! x  u
    　　专家强调：如果说，概括在很大程度上是对一定的事实做出一般的、带普遍性的论断，那么，轻率的概括就是事实根据不足，或对内部联系的认识不准不深，就轻易地、匆忙地、草率地作出的判断。应该明白，用任何单一来证明普遍，都带有一定的局限性和相对性，所以不仅要非常谨慎地检查证据的真假，而且要非常认真地收集大量的证据，分析其间的内在联系，既防止以孤证立论的武断或偏颇，也防止以幻想的、偶然的联系代替真实的、必然的联系。这是考生对给定材料进行概括时必须特别注意的一点。
' N8 N! ?9 D& S8 j

8 B9 Q7 z2 `7 t, ]