就当前语文教学的“症结”谈读书

就当前语文教学的“症结”谈读书（连载六）

一

最后补充谈几点，作为这篇读书论述的余论。

第一，读报刊杂志为什么是必要的？我有个很形象的比方：鲜货与干货。书籍是干货，含蛋白质、糖、脂类和矿物质多些，报刊杂志内容是鲜货，含维生素、水和食物纤维多些；读书如进食，应该营养平衡，要特别注重新鲜蔬菜水果中的营养摄取。大家知道，今天的新闻就是明天的历史，昨天的历史就是前天的新闻。生活在当下的人们，为什么要等今天的新闻成为明天的历史之后再去阅读呢？为什么不将它在当下第一时间拿下呢？换个角度看问题：书籍也好，报刊杂志内容也好，都不过是“众人的视角”；读书，读报刊杂志，其实都是在做“个人视角”——思维与耳目的延伸，让我们“思接千载，视通万里”，从而获得知识信息，学会思考。因此，“思接千载”（读书）固然重要，“视通万里”（读报刊杂志，跟当下、今人、同时代人、同辈人对话），也非常重要！

二

第二，经典阅读为什么是必要的？这个问题看似复杂，其实只要弄清经典的含义和阅读经典的作用，问题就不难理解。何谓经典？经典是有定评的知识信息。何谓有定评的知识信息？就是反映并塑造了古往今来绝大多数人的价值观并还将继续发挥塑造功能的人类共同价值取向。阅读经典有什么作用？首先，经典阅读让你获得对话资本。既然经典是人类的共同财富，你阅读并获得了经典教育，就等于你受过良好教育并获得了同众人对话的资本。何谓对话的资本或受过良好教育？概言之，就是你不会“一问三不知”。其次，阅读经典是时间精力的最大节省。经典一般表现为原创性较好的作品，所谓“一道贩子头道汤”。阅读经典或受经典教育之后，你会发现，很多读物不过是经典的翻版、阐释与再阐释，因而很多阅读是可以从略、加快甚至是忽略不计的，这也是“源”和“流”、上游和下游的关系问题。经典——原创性好的作品，一般表现为“源”——上游的东西，读书就是要特别注重阅读源头或上游的东西，这将大大节省你的生命资源。

                          三

第三，读“两种书”的问题。古人提倡“读万卷书，行万里路”，近人提出“读有字的书”与“无字的书”，讲的都是同一个道理：人的知识结构要全面。经史子集——“有字的书”所载的科学人文内容，哲学上称之为“间接经验”，从个人的经历阅历、修齐实践——“无字的书”中所获得的感受体会，哲学上称之为“直接经验”。一个人只具有丰富的“直接经验”或“间接经验”，都是不够的；完整的知识是两种知识的结合。

                               四

最后说说语文教师读书的问题。这个话题欲说还休。当下语文教师，尤其是基层学校的老师，读书的环境和条件，跟中小学生差不多：没时间读书，没书读……也有许多青年教师并不知道要读什么书。语文教师读书这个话题也很大，我只想说：要注意读学问源头或知识上游的书，读理论文章著作，读有关教育哲学和历史的书，啃几本读不动或不喜欢的书，经常重读大学的教科书（当然是最新的）……对于读书人来讲，我想其中的道理，不言自明，兹不赘述。（连载完）