 2.关键词，也称之为主题词，是论文最重要的信息之一。为什么需要有关键词，这是因为便于计算机和人工检索，便于文稿的归档，便于你的论文在更大范围内传播，得到更好的利用。决不应小看写关键词，其实几个关键词就反映了作者对自己的论文主题的把握程度。万字以内的论文，关键词的数目可能在3-5个左右，超出7个的情况比较少见。题目往往是关键词最重要的依据。例如，文章的题目是《小学语文课堂中运用小组合作学习的策略探讨》，适当的关键词可能有：（1）小学语文课堂教学；（2）小组合作学习；（3）教学策略。像“运用”和“探讨”都不应该成为关键词。除了论文的题目可以为关键词提供信息之外，论文的各级主要标题、摘要等也是确定关键词的提示信息。关键词的排序可以依据概念的大小，论述中出现的先后顺序或者其他逻辑关系来酌定。关键词中不应出现不规范的缩略语等，例如“基础教育”不能被简称为“基教”。关键词的排列可以是每一个关键词后面标上分号接排，也可以每一个关键词后面空一格。 3.摘要有时候也称提要，也是论文最重要的信息之一。摘要可以独立成文并且为文摘类刊物或者检索类刊物所用。论文中之所以出现摘要，是为了帮助读者（包括编者、评审者）即刻把握论文的价值和特点以及创新之处。传统的摘要写法主要是用句子将论文的纲目连接起来即可，有些甚至直接罗列小标题。但是现在许多刊物都强调摘要应该包括研究的意义或者价值（可选），研究的方法和对象（可选），研究的主要结论或者创新观点。万字以内论文的摘要字数一般不会超出250字，长篇报告的摘要控制在总字数的3-5%。摘要往往是论文中最后定稿的部分，但是却同论文的题目与作者等信息一起被最先关注的部分。看完摘要，基本上就可以对论文的质量心中有数了。对那些论文的质量与摘要的信息不对称的教师来说（也就是实际上论文写得还不错，但是摘要写得完全没有章法），往往会吃亏了。人们经常说写好摘要应该做到惜字如金，反复推敲。教师论文中摘要写作的情况并不乐观，存在的主要问题是：（1）字数控制欠当；（2）内容选择不当，尤其是大谈论文的价值，也有的将论文的引言或者结语直接搬来做摘要。 4.参考文献也是重要的一环。参考文献虽然不是出现在第一页，但是广义上说也是属于别人在审读或者编辑时是否能“一见钟情”的范围。目前教师写作的论文中可能存在问题最多的是参考文献，一般只有20-30%的正确率。问题突出反映在格式不对头，著录欠齐全。这里有参考文献的要素和排序问题。要素涉及到著录是否齐全。齐全的著录应该包括（1）文献序号，一般用数字加方括号，如[1]。（2）文献责任人，三位以上的作者后面可以用“等”字省略。（3）文献名称（论文名称或者著作名称等），文献名称应该全录，有主副标题的一般副标题也不能省略。（4）文献发表刊物名称或者出版机构名称。有的规定还包括了在此前后分别加文献的类型标识和刊物/出版机构的所在地省份。关于文献类型标识，一般规定是专著M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，研究报告R，标准S，专刊P和其他Z。（5）文献发表/出版的年份或者期号、卷号等。（6）文献起止页码（可选用，主要用于与正文对应标注的“注释”或者“参考文献”）。格式问题主要涉及到文献著录所涉及到的各个要素如何作出排序。这里的情况相对复杂一些，具体的类别可以分为专著、期刊文章、学位论文、研究报告、论文集以及从中析出的文献、报纸文章、标准、电子或者网络文献以及其他未定义的文献。一般教师可能难以完全搞清楚，必要时应该参考范文或者对照参考文献标示标准（可以在互联网上下载）。但是，现在我们经常看到教师在列出参考文献的时候，多数不足是要素缺项、排序错误和无端空格（每一个著录要素没有在运用正确的标点符号后接排），其实这还是很容易改进的。我们虽然难以做到十分准确（实际上，参考文献的标示标准不同的刊物还略有差异，但是基本目的是相同的：即为了更好地传递信息、交流观点和保护知识产权），但至少做到看上去像那么一回事，不要让人感觉错误百出。 六、改进文稿编排为自己的论文“吆喝” 桂建生同志在《教育科研论文撰写指导》一书中谈到了教育论文发表的基本要求，强调指出，教育论文应该做到（1）政治导向正确，（2）具备教育论文的基本特点（科学性、创造性、理论性、学术性、探索性、应用型、专业性、规范性和观点鲜明性），（3）写作规范，（4）与所投刊物的要求相符，（5）可读性强，（6）具有可编性。我们认为，提交教育论文是教育研究工作本身不可缺少的一个部分。提交的形式有多种多样，例如公开发表、政策咨询、会议交流、网络传播和成果评奖等等。不管是哪一种提交形式，最重要的是可读性和可编性。可读性，不仅适用于发表或者交流，同样适用于提交给专家评审。可编性，主要是从公开发表的角度来说，专业编辑工作者会如何处理你的论文。一般来说，经过编辑加工的文章会增强其可读性，但是反过来，只有可读性强（阅读和审读）的论文，才会使编辑愿意编辑，专家愿意审读，从而使得发表的可能性得以提高，获奖或者得到认可的机会增强。 |
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