 我是中国现当代文学专业的教师，要经常阅读当代文学作品。坦率地说，当代作家总体的语文素养，是不能高估的。用词不当、文理不通的现象，在当代文学创作中，是普遍存在的。即便是那些顶尖级的作家，也会犯很低级的语文错误；即便是那种被称作“杰作”、“经典”的作品，也同样存在这样那样的语文问题，有的还相当严重。当代文坛上，还流行一种很不好的观念，即视从语文角度挑剔作品为“酷评”。在我看来，从语文的角度审视文学作品，是一种最初级的文学批评，是任何一个中学语文老师都应该胜任的工作。然而，却有不少人认为，指出一个作家用词不当，指责一部作品文理不通，是最苛刻的批评，苛刻到不合法的程度。这种对语言的轻慢，有时候真让人无语。 前述的《人民日报》社论，强调语文问题关系到“思想的精确程度和工作效率的提高”，我完全同意这种看法。也可以说，一个国家、一个民族总体的语文水平，是这个国家、这个民族“软实力”的重要部分，一定意义上说明着这个时代、这个民族、这个国家总体的思维能力。用通俗的话说，一个社会，如果语文问题很严重，说明头脑不太清楚、思维不够顺畅的人很多。 一般来说，一个人的语文水平如何，与他在中小学时期受过怎样的语文教育有直接关系。但一个人的语文水平，又并不完全取决于学校教育。没有受过多少学校教育，语文水平却很高，这样的例子举不胜举。受过几十年学校教育，如今在大学中文系当着教授、博导，语文水平却很差，这样的情形也很多见。在一定的意义上说，决定一个人语文水平的最重要因素，是他的语文态度。一个人只有高度重视语文问题，在语言上养成某种程度的洁癖，才有可能成为在语文上准确和精到的人。也可以说，决定一个人语文水平的最重要因素，是持续不断的自我教育。 中小学的语文教育，有语言教育和文学教育两方面的内容。让学生具有一定的文学鉴赏能力和文学写作能力，当然是重要的。而更重要的，是让学生具有文从字顺的表达能力。在中小学的语文教学中，应该把语言教育放在更重要的位置。评判学生的作文，也首先要看用词是否准确，表达是否合乎语法和逻辑。如果高中毕业生，能写出看起来挺像回事的“朦胧诗”，却写不出一篇文从字顺的说明文、议论文，那他就不能说是一个合格的高中毕业生。 这里还想顺便对高考作文中的文言写作现象发表一点看法。近些年，不只一次地看到“高考文言作文获满分”的新闻。一些媒体总是用惊奇、赞赏的态度报道这样的事情：一个高中生，居然能在考场上用文言写作，这是何等神奇的事情！这样的学生，简直就是天才啊！不只是媒体，教育界对此也持肯定、赞美的态度。而我以为，文言写作，不是中小学语文教育的内容。高考作文，考察的也只应是学生用现代汉语进行写作的能力。以文言来应对高考作文，是一种“答非所问”，也超出了考察的范围。如果高考作文像是一场足球赛，那文言写作就像是在踢高俅踢的那种气毬，即便踢得像高俅那样好，也不行。如果能在文言写作中做到叠床架屋、佶屈聱牙，却不能在白话写作中做到文从字顺、明白晓畅，那就是一种怪现象。 我以为，中小学语文教育的首要目的，是让学生写东西时，把词用准，把话写通和写对。所谓写通，是指合乎语法规范；写对，则指合乎逻辑。至于运用各种修辞手段，把话写得漂亮，那就是更高一层的要求了。 |
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