 第二人称 第二人称，是以“你”（或“你们”）为对象的叙述。因此，它自然具有一种双向交流的对话性质。有人把它叫做“对向视角”。（李景隆：〈基础写作〉，第345页，中央广播电视大学出版社1989年版）。这种视角能紧紧抓住读者，使之有一种参与感。 第二人称的突出长处在于它的“透视性”。它便于作者挖掘人物的意识，也便于读者探究人物的内心世界。高行健的《灵山》就是例证。 第三人称 第三人称是一种最“古老”的叙事视角。它是指叙述者以局外人的口吻，叙述“他”或“他们”的事情。第三人称，是最自由灵活的叙述角度。它可以根据写作的需要，随意转换时间、空间。因而，它是多角度、多方位的。它可以对人物、场景作外部观察，也可以进入人物内心直接展示众多人物的心理。 （2）叙述的方法 详叙 我们干校好运气，在淮河边上连续两年干旱，没遭逢水灾。可是干硬的地上种菜不易……菜园虽然经拖拉机耕过一遍，只翻起满地大坷拉，比脑袋还大，比石头还硬。要种菜，得整地；整地得把一块块坷拉砸碎、砸细，不但费力，还得耐心。我们整好了菜畦，挖好了灌水渠，却没有水。附近也属学部干校的菜园里有一眼机井，据说有十米深呢。我们常去讨水喝。人力挖的井不过三米多，水是浑的。我们喝生水就在吊桶里掺一小瓶痧药水，聊当消毒；水味很怪。十米深的井，水又甜又凉，大太阳下干活儿渴了舀一碗喝，真是如饮甘霖。我们不但喝，借便还能洗洗脚手。可是如要用来浇灌我们的菜园却难之又难…… ——杨绛《干校六记》 略叙 阿诗玛为撒尼族农家女，聪明美丽，财主热布拉巴欲以其为媳，阿诗玛不允，热布拉巴率众劫之而去。阿诗玛兄阿黑追至其家，与热布拉巴父子斗智、比武，均获全胜。热布拉巴不甘失败，乘阿黑兄妹渡河时，发下洪水，冲走阿诗玛。阿诗玛垂死，为应山歌仙女挟上山顶，变为回声。从此，当亲族邻里怀念而呼其名时，辄山鸣谷应，远远传来其回声。 补叙 补叙是在叙述过程中对前文涉及的某些事物和情况作必要的补充、交待。它的作用在于对前文所设伏笔作出回应，或对前文中有意留下的接榫处予以弥合。补叙，可以使内容完整充实，情节结构完善，使记叙周严，不留破绽。 平叙 平叙也叫分叙，是对同一时间内发生在不同地点的两件或多件事情所作的平行叙述或交叉叙述。这也就是传统小说中常说的“花开两朵，各表一枝”。对那些紧系于同一主干事件中的分支进行叙述时，多采用交叉叙述，这可以把头绪纷繁的人与事表现得有条不紊，并且突出了紧张气氛，增强了表达效果；对那些联系不甚紧密，而又由同一主线贯穿的几个人、事、物进行叙述时，则多采用齐头并进的平行叙述，这可以把平行发展的事件交代得眉目清楚，显得从容不迫，而读者则可以同时看到平行的各个事件，从而获得立体的感受。 顺叙、倒叙，插叙、补叙，详叙，略叙，总叙、分叙。 二、描写 1、描写的类别与要求 描写指的是用生动形象的语言将具体或抽象事物的状貌或情态加以形象展示的表达方法。准确生动的描写，可以使读者对描写对象获得一种身临其境的感受和印象。从不同的角度来看，描写有不同的类别。以描写的风格手法分，有白描、工笔；以描写角度分，有直接描写、间接描写。我们以描写的对象区分，介绍其主要类别及要求。 （1）、描写的类别 从感觉角度划分：视觉描写、听觉描写、味觉描写、嗅觉描写、触觉描写、生理反应描写。 从描写对象划分：人物描写、环境描写。 从描写风格划分：细描、白描。 （2）描写的要求：（确定视点，把握特征，言之有序） 确定视点：观察的立足点，包括方位、距离、角度、状态。 注意：把握视点与人称的关系，所描写的人或事，只限于“我”的活动范围。超出了，听不到，看不到。用三人称去写，不受其时间、空间、心理的限制，视点可以精准，也可以模糊。其二，是视点的变换。由于观察者所处的方位、距离、角度、自身状态（动、静）不同，被观察的对象会呈不同的姿态或形状。 把握特征 言之有序 人物描写 肖像描写是对人物外形特点的描写。它包括人物的容貌、姿态、神情、服饰。肖像描写的目的，是以“形”传“神”，即从人物外形，展示人物的精神气质，性格特征。肖像描写要抓住特点，在“形似”的基础上追求“神似”，力求做到重点突出，形神兼备。如蒲松龄在《聊斋志异·辛十四娘》中的描写：“果真红衣人，振袖倾鬟，亭亭拈带。望见生人，遍室张皇。”寥寥几句，一位温柔美丽、神情差涩甚至张皇失措的少女形象就跃然纸上，可触可感，美不胜收。 描写人物是为了刻画人物性格，使人物栩栩如生。肖像描写。心理描写。动作描写。语言描写 肖像描写 祥林嫂的眼睛： 心理分析即作者站在旁观者的立场，对人物的心理活动进行描述和剖析。（例） 直接揭示：由作品中的“我”直接揭示“我”的内心世界。（例） |
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