【案例分析】
在这个案例中我们第一感觉就是文章很新奇，写的是鱼的故事，而且它不会游泳。带着新奇感，我们感受到了这条鱼儿从小享受着幸福，无比快乐，无忧无虑地成长，忽然有一天它发现自己存在着一个非常严重的问题，与家庭不相称，甚至与整个家族格格不入，它伤心地离开了曾经是那么温暖的家。经历折磨，经历苦难，它终于成熟了，也拥有了回家的资本，但此时的它却毅然放弃了。于此，我们就自然而然地想到自己，回忆起自己的成长经历，有幸福，有忧伤，有独立，有成熟。有的同学还会意识到这种成长的经历和烦恼，可能是每一个人在成长中都会经历的。
的确如此，为了表达人的成长的感受，作者创造性地把自己想象成一条鱼，以鱼的经历来表达成长过程中的喜怒哀乐及心路历程。在这个想象中，面对一个大家并不陌生的话题，作者打开思路，天马行空，出人意料地从鱼入手，为读者开辟了一个全新的世界，激起了大家的好奇心和极强的阅读欲望。这样的想象文章，既有感官上的享受，又能引发略显沉重的思考，使得文章的内容和形式很好地结合起来。
如何展开想象？一般说来，我们可以从文体和内容两方面入手：
故事法：是指考虑编一个童话、寓言故事，通过这个童话、寓言故事来展开内容，表现题旨。这样，所写的文章就能以生动形象的内容、令人耳目一新的形式取胜。如成功的高考考场作文《审苍蝇》《患者吴诚信的就诊报告》《赤兔之死》就是应用这种方式的典范。
假设法：是指通过大胆的想象，在人们从未感知过的事物、时空里，创造出全新的世界、全新的认识、全新的感悟。像1999年的高考作文题“假如记忆可以移植”“××岁的我”和“××年后的校园”都属于这一类。
【案例描述二】
沧桑看云
看云，就是解读生活。看那流云飘忽不定，苍穹底下立着小小的人影，每个人都在看云，每个人都在经历看得见摸不着的生活。
不同的人，看云看出不同的形状色彩；不同的人，对生活有不同的理解，不同的答案。答案千姿百态，人对生活的追求便不一，于是生活便因了答案的丰富而多姿多彩了！
生活，一个多大的概念？纵穿古今，横越中外。总之，它无处不在无所不包。
花木兰的人生字典有“孝勇”二字，这便是她对生活的答案，于是身披战袍的她终于演绎了一首感古动今的千古绝唱！
古今中外，那不可胜数的长眠疆场的将士，曾与敌人殊死搏斗不言退缩，因为他们对生活的答案就是：是军人，就要金戈铁马去、马革裹尸还！生活便因此抹上了浓重的豪情壮志。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”。这是陆游，一个失意诗人、白发战士，对世事多艰感慨，对人生迟暮感伤。生活的活页里，又写下了壮志难酬的悲剧英雄的一笔。
四百年前罗马鲜花广场上被熊熊烈火烧死的那个不屈的灵魂，毕生信守的人生答案便是坚持真理，几百年中的世人在仰望真理的时候，发现真理一直在闪耀着动人的光彩。
不甘摧眉折腰事权贵的李白，在仕途不尽如人意的迷惘中，从“难于上青天的蜀道”中得出了新的答案，于是在广阔山水中挥洒不羁情怀，挥毫成就一篇篇传世文章。
人民的好总理周恩来的一生就是为人民服务的闪光历程，这也是他对生活唯一的答案，所以当他的骨灰撒向祖国大地时，亿万人民痛哭失声，永远铭记这一伟大灵魂。
唐太宗的目光深远地看到了回纥的牙帐，吐蕃的城堡，他明白，统治的稳定首先要有民族的和睦：他的答案不同于成吉思汗的继任者们。于是，皇城的大门打开了，迎来了高原的气息、苍山的风、洱海的浪、东北的大风雪。于是，这个封建君主的人生便以独特的姿态立于历史祠堂中。
不同的历史人物作出了不同的人生答案，演绎出的，是一部丰富的历史。而生活的丰富与美好，还在于有差别的创造，当然，它也源于对事物不同的答案。一亩快要丰收的麦子，农人看到的是饱满的麦粒，凡高看到的是生命的激情，诗人看到的是色彩与海浪的组合……于是社会的物质大厦与精神大厦便拔地而起，生活便丰富坚实。
朋友，走过历史的烟云，你对生活有什么答案？你将如何面对现实？你将以什么姿态去面对未来生活的挑战？别忘了，我们正年轻，“看云”的日子不要迷失在天真浪漫中，寻找一个理性的答案，让我们追，让我们飞。生活要我们去创造，美好的未来是我们自己的！
【案例分析】
我们明显感觉到作者笔下情丝绵绵，不绝于天地。作者从看云联想到人生态度，又由人生的差异联想到古今中外历史长河中多姿多彩的人物：花木兰、唐太宗、李白、布鲁诺，联想到面对“一亩快要丰收的麦子”，不同身份的人看到的是不同的事物：“农人看到的是饱满的麦粒，凡高看到的是生命的激情，诗人看到的是色彩与海浪的组合……”通过大幅的联想，作者形象地告诉人们，生活是带着色彩的，人生也是绚丽多姿的，一切都有待我们去努力，去创造。
如何展开联想？办法也有很多：
相同法：就是把性质相同的人、事联系起来，由一件事、一个人想到另一件事、另一个人。
接近法：这是指联想的两种事物之间的关系是相关的，可以是时间的相关，也可以是空间的相关。
铺陈法：这种联想是围绕一个中心，从一个特定的出发点，展开有关的联想，不断烘托、渲染所要表达的内容。
类比法：这种联想的两种事物之间的关系是相似，可以是形的相似，也可以是神的相似，也可以是质的相似。
对比法：这种联想与类比联想相反，是借助对比作反衬，以收到突出主旨的效果，故也称相反联想。
比喻法：这种联想是用打比方的方法，抓住本体的主要特征来突出人或物。
象征法：这种联想是根据象征体与本体之间，不单是“形似”而且是“神似”而进行的。在联想时通过对象征体特点的描述揭示它的象征意义，以形写人，委婉曲折地抒发对本体的思想感情。
可以展开联想的方法还有很多，不一而足，就像我国著名美学家朱光潜所说的那样：“在选定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，按着那题目四面八方地去想……不拘大小，不问层次……一直想下去，直到当时所能想到的意思都记下来为止”，只要我们愿意，就一定能发挥联想和想象，创造出生动而精彩的文学世界。 |
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