附录：

百度百科. 《偏正词组》. 下载从http://baike.baidu.com/view/5234908.htm

概念

定中词组也叫“体词性偏正词组”，是语法功能相当于体词的偏正词组。

定中词组的修饰语是定语，充当中心语的一般是体词性成分，定语从领属、范围、质料、形式、性质、数量、用途、时间、处所等方面描写或限制中心语。

例子

胖师傅、这个家、语法分析、野生动物、壮丽的山河、新建的校舍、一张写字台、古生物学家、用旧了的自行车、勇往直前的决心、阴云密布的傍晚、面无表情的样子、胡子拉碴的年轻人、办事精明的老王。

分类

根据是否加结构助词“的”，可以将定中词组（定中短语）分为粘合式定中词组和组合式定中词组。

成分

定中词组的中心语一般是体词性成分，例如名词、代词、数词、体词性联合词组等。有时谓词性成分也可以充当中心语，例如“经济的振兴”、“智力的开发”、“框框的束缚”、“满腹的怨恨”。

充当定语的成分比较灵活，如名词、动词、形容词、代词、介词词组等。

概念

状中词组也叫“谓词性偏正词组”，是语法功能相当于谓词的偏正词组。

状中词组的修饰语是状语，充当中心语的一般是谓词性成分。状语和中心语之间有时用“地”。

例子

非常出色、很可能、三尺宽、彻底领悟、坐火车走、坚决支持、小声议论、愤怒地说、热烈欢迎、低空飞行、仔细检查、公开道歉、精心设计、大范围推广、没命地乱窜、悠闲地捋着胡子、结结巴巴地说。

成分

状中词组的中心语一般是谓词性成分，例如动词、形容词、述宾词组等。有时数量词或量词词组，甚至定中词组也可充当中心语，例如：正好五位、就两块钱。

结构

①定语+中心词（名、代），如：（祖国）大地 （一朵）茶花 （前进）的步伐

②状语+中心词（动、形），如：[很]好看 [独立]思考 [慢慢]地走

标志

“的”是定语的标志；“地”和“得”是状语的标志。 就是说“的”后跟的是名词，“地”后跟的是动词，“得”后跟的是形容词。现在很多人把这三个字统一用“的”，意思表述不会受影响，但从语法上讲这是不正确的。

判断

如果在“偏”和“正”中加“的”或“地”，如果通顺大多数便是偏正词组。如黑色跑车，中间加“的”，便是黑色的跑车，说明黑色跑车就是偏正词组.。

　　通过现代汉语的学习，我们对汉语的词类问题已经有了大致的了解。为了下面讨论的方便，我们这里还要大致回忆一下汉语词类的情况。
　　汉语的词类大概有14类，分别是：名词、动词、形容词、区别词、数词、量词、代词、介词、连词、副词、助词、语气词、叹词、拟声词。
　　这些词类在对外汉语教学中的难度有别，在教学过程应该注意的方面也有所不同，比如名词我们要注意的是与之搭配的量词，动词我们要注意的是能不能带宾 语、能不能重叠、重叠表示什么意思以及动词里一个小类“离合词”等等，我们在这里不可能一一分析，只是选择其中几个要点来谈。
　　还要说明一点：按照语法的系统性，成语及其教学是不应该放在这一章来谈的，可考虑到实用性，不再单独列一章。

第一节 汉语动词及其教学

　　在任何一种语言中，动词都是非常重要的一个词类。留学生在动词方面出现的问题也是多种多样的。比如：
　　*去年暑假我们旅游了长城。
　　*我送送你们出去吧。
　　*你去买买点东西。
　　*明天我要见面一个中国朋友。
　　*我们照相了半小时。
　　这些问题，有的反映的是动词能不能带宾语的问题；有的反映的是动词重叠的问题；有的反映的是离合词的问题等等。当然，留学生在动词方面的问题远远不止这些。我们只是选取最常出问题的语法项目来谈。

一．动词的分类：
　　动词可以从不同的角度进行分类：
　　根据语义特征，动词可以分为：
　　动作动词：如：跑、看、听、说、写、走、研究、买等
　　存现动词：如：在、有、发生、出现、具有等
　　关系动词：如：是、像、姓、属于、成为、仿佛等
　　能愿动词：如：会、能、可以、能够、要、肯、必须、应该等
　　趋向动词：如：来、去、上、下、进、出、回、上来、进去等
　　心理动词：如：爱、恨、想、喜欢、讨厌、希望等
　　使令动词：如：使、叫、让、请、要求等
　　注意：心理动词可以受程度副词的修饰，但和形容词仍存在区别，即心理动词一般可以带宾语，而形容词一般不可以。

根据带宾语的情况，可分为：
　　及物动词：
　　谓宾动词：宾语是动词或形容词。如进行、加以、开始等
　　体宾动词：宾语是名词。如学习、吃、保护、给、送、借等
　　不及物动词：咳嗽、游行、休息、毕业、来、失败、见面等
　　这种分类看上去种类繁多，似乎没什么用处，实际上，在教学过程中是非常有用的。如汉语中有的动词后能带“了”，有的却不能（关系动词、能愿动词）；有 的能带宾语有的不能；有的能重叠，有的不能（能愿动词）；有的能受程度副词的修饰（心理动词），有的却不能。如果没有以上分类，这些问题是很难说清楚的。 所以作为对外汉语教师是应该了解这些术语的。除了上述分类外，对外汉语教师还应该了解一下动词的另一种分类方法。即：根据动词的情状分类。从意义上说，动 词表示人或事物的动作行为、变化或状态，这些都与时间有着密切的关系，所以动词最基本的特性是时间性。动词本身在时间意义上表现出的各种状态，比如持续 的、瞬间的、静态的等等，就是动词的情状。根据动词前面能否接“在”、“正在”，后面能否带“着”、“了”或时间短语等语法形式，可以把动词分为一下几 类。
　　根据动词的情状，可分为：
　　静态动词：前不可加“正、在”，后不可加“着、了”等。如姓、是、有等。
　　持续动词：前可加“正、在”，后可加“着、了”等。如登、盼、看、听等。
　　终结动词：意义本身包含着终结点。如成为、放松、抓紧、改正、提高等。