 （三）享乐主义问题 1．当前环保工作形势严峻，社会广泛关注，对此感到压力很大，在解决工作中出现的复杂问题时，有时存在着求稳怕乱的思想。 2．自以为近几年环保工作取得了较好的成绩，与兄弟省市相比感到还不错，工作中存在着满足现状的思想。 3．改革创新锐气不够。有些创新举措确定了，但推进力度不够大；有些改革遇到了难题，但信心不足，决心不大。 4．到珠三角地区和地级市等条件比较好的地方调研多，到东西北县区、特别是偏远乡镇调研比较少，艰苦奋斗意识有所淡薄。 5．有时候下基层调研，没有做到轻车简从，存在着陪员过多、走马观花的现象。 （四）奢靡之风问题 1．下基层有时接受超标准接待。对基层的这种做法自己未能及时有效加以制止。 2．有时存在着公务接待标准高、陪员多的现象。 3．有时举办重要活动，为了扩大影响、提升效果，一定程度上存在着讲排场的现象。 4．对机关存在的铺张浪费现象，没有注重从制度上解决问题。 5．有时碍于情面下乡有接受基层当地土特产的现象。 五、看剖析思想根源是否深刻 玉妹部长在第一批教育实践活动中指出：对形式主义问题，重点从主观主义、功利主义上认清实质，从政绩观错位、责任心缺失上深挖根源；对官僚主义问题，重点从封建残余思想上认清实质，从官本位思想严重、权利观扭曲上深挖根源；对享乐主义问题，重点从革命意志衰退、奋斗精神消减上认清实质，从世界观、人生观、价值观上深挖根源；对奢靡之风问题，重点从剥削阶级思想、腐朽生活方式上认清实质，从思想堕落、物欲膨胀等方面深挖根源。 班子剖析思想根源材料1 例：产生问题的原因分析 上述“四风”方面存在的问题，切实反映出我们领导班子及成员在理想信念、宗旨意识、党性修养、政治纪律以及政绩观、权力观和世界观等方面还存在一些值得高度重视的问题，需要我们从思想深处自我剖析、认清实质、深挖根源。 （一）对形式主义问题的分析与反思。师生员工反映学校领导班子和有的班子成员在形式主义方面存在着理论学习不够深入、在推进高水平大学建设中有时比较注重“硬实力”指标而相对关注“软实力”不够、文件会议过多过长的现象还依然相当程度地存在、在工作推进中重布置轻督办而执行力还不够强、各类评比表彰数量偏多而示范引领作用不够、有些宣传报道还流于表面而缺乏对基层一线师生员工生动事例反映、干部选任程序多等方面存在的问题和表现[回应存在问题]，集中反映出我们学校领导班子和班子成员之中还一定程度地存在着主观主义、功利主义的思想和倾向，还要从理想信念、政绩观、责任心等方面找原因、挖根源。比如，由于主观主义思想的影响，我们有时候对高等教育和现代大学制度的理论的系统钻研还不够，尽管班子成员都经历过海内外高等教育管理的学习和培训，但吸纳先进有益的办学经验和做法的力度还不够，有时囿于个人的经验或依赖于已有的做法，使得在研究、思考和部署学校工作时，对如何创造性地以协同创新为引领、以内涵建设为核心、以“四重建设”为抓手推进位于国内同类型高水平大学前列的建设还需要不断加大力度。由于功利主义思想的影响，我们有时比较关注和看重各类竞争性指标和数据的增长，在如何更好地调动广大教职工的积极性主动参与核心竞争力提升、如何更好地让高水平科研在学生成长成才方面发挥更大的作用、如何更有效地使科研成果尽快地推动经济社会发展等方面还思考不够，工作力度不够。我们在干部工作中还存在侧重选任使用，对管理、培训、考评、问责等环节还不够，对青年干部的多岗位锻炼还要加大力度，对各类干部还要继续加强政治上关心、生活上帮扶，提供干部成长的更好氛围、环境与空间；对国家干部人事改革进程中出现的具体矛盾和困难还要积极沟通，提出学校范围内能解决问题的办法；有时开展各类评比表彰偏多，宣传报道流于表面；有时对工作中的不到位现象开展“硬碰硬”的批评与问责还不够，有的“点到为止”，不愿得罪人等等。应当清醒地认识到，我们所从事的是培养建设者和培养接班人的事业，关系到国家的前途。高等教育对支撑人力资源和创新体系建设，对实现“两个百年”和中华民族伟大复兴的奋斗目标负有重大责任。打造南方教育高地、建设教育强省，对广东加快转型升级、实现“三个定位、两个率先”的总目标具有重要支撑作用。我们要更加坚定忠诚党的教育事业、办人民满意的高等教育的理想信念，以提高质量为核心，为把XXX大学建设成为“国内一流、世界知名的高水平综合性大学”而努力奋斗。出现形式主义的上述各种问题和表现，从更深层次反思，也反映出我们身上还一定程度地存在着政绩观错位、责任心欠缺的倾向，值得我们高度警醒，需要我们领导班子和每一名成员时时反思。 （二）对官僚主义问题的分析与反思。师生员工反映学校领导班子和有的班子成员在官僚主义方面存在重大决策时站在师生员工角度的换位思考不够、深入基层调研时交心谈心不够、对有的师生意见建议回复不及时、有的问题多次反映还未得到及时解决、对一些矛盾和问题反应不够快解决不够有力、做群众工作的方法和能力还有待提高、工作中敢于担当的责任意识和主动负责精神还有欠缺、在教学成果奖评定时还有与群众争利益现象等方面存在的问题，集中反映出我们学校领导班子和班子成员之中还一定程度地存在着官本位的错误思想，还要在进一步树立正确的权力观上下功夫。 比如：由于官本位思想的影响，使得我们有时自我感觉责任心更高、视野更广、信息更全，而师生员工更多基于自身利益和认识发表片面意见，有时觉得群众意见之间经常彼此对立、众口难调，因而不能站在普通师生员工的立场换位思考，对其中一些合理的意见和建议吸纳还不够充分。由于官本位思想的影响，尤其是在处理解决一些历史遗留问题和政策界限不明确问题时，有时对群众反映的意见缺乏感同身受，思想上和感情上会产生不适当的隔阂，影响干群关系，在群众中造成推诿回避不敢负责的印象。 |
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