投 身 新 课 改

新的课程改革，适应了学生在成长过程中经常会出现的困难、好奇、问题、期望、兴趣以及许多潜在的能力需求，强调加强课程内容与学生生活及社会科技发展的联系，关注学生的兴趣，选择终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教师在深入搞好新课程改革时，要让学生成为课堂学习的主人，把课堂学习的有效时间还给学生。

“把课堂还给学生，让课堂气氛充满活力”，这是新课程改革时期提得一条最基本要求。其意义是要改变课堂教学过程中大部分学生的大量时间在听教师讲，或是在听教师和其他同学一问一答这种被动听课的局面，要求教师在课堂上，努力为每个学生的主动学习、主动参与、主动发展提供更大的空间。我认为，新的课堂教学改革，一方面让学生的内在能量释放出来，让他们在课堂上活起来，从原有安安静静听教师讲课的传统模式中解放出来。如果没有学生的主动参与、主动学习、主动发展，就谈不上能力的培养。另一方面，教师还要合理安排给学生自主学习的时间、空间等。根据新课程的改革，要求每节课至少有三分之一的时间引导学生自己学习，并逐步过渡到一半时间，缩短课堂教学中教师的讲授和提问学生回答问题所占用的时间。课堂教学，允许学生在学习过程中根据需要变动位置及朝向，不固定在一个位置上。还要给学生一定的提问权力，让学生在自主学习、独立思考的基础上提出自己想问的各种问题。例如，我在教两步应用题时，从根本上改变了传统的教学方法，即教师讲、学生听，教师讲得满头大汗，学生听得团团转，课堂教学效果十分低下。具体做法是我先出示信息材料：三年级一班做黄花25朵，二班做红花18朵，一共做了多少朵？材料二：三年级一班做黄花25朵，二班做红花18朵，三班做粉花比一班、二班做花的总数少3朵，三班做多少朵粉花？我出示了上述材料之后，再提出了相关的有思维容量的问题。即：（1）要求做了多少朵粉花，必须先算什么？（2）如果分步解答，怎么列小标题，怎么列算式？（3）如果把第三个已知条件改成“做的粉花比黄花、红花总数多3朵”，怎么解答？（4）如果把第三个已知条件改成“做的粉花是黄花、红花的总数的3倍，又应该怎么解答？我出示了信息材料，提出了上面这些问题后，大胆放手，让学生自主学习。我灵活运用多种课堂组织形式，如个人独立探究，小组学习，大组讨论均可以，教师巡视指导。接下来，就是汇报整理，交流共识，指名中差生或自告奋勇也行，在班内交流学习方法，主要交流自己解决上述应用题的思路。我的作用就是引领评价、小结等。在学生自主学习过程中，由于改革了课堂教学，课堂气氛空前活跃，课堂上老师讲课的时间或提问的时间明显缩短，学生的朝向及位置不固定，学生在独立思考的基础上还可以提出各种自己想问的问题等。课堂上学生学习的兴趣高，教学效果优异。

为了进一步巩固课堂教学效果，激发学习兴趣、培养能力，实现教学来源于生活，紧密为生活服务的宗旨。在巩固课堂练习时，我充分利用学生身边已有的知识，采用灵活多样、富有兴趣的方式，启发引导学生自编自解两步应用题，学生评价。或者是模拟表演学生当老师，编应用题并板书，指名学习上基础不太好的学生回答，再由学生评价与矫正，或者是小老师矫正与评价。还有就是教师提问题，学生填条件，或是教师提出条件，学生问题等。经过改期课堂练习题的内容及处理方式，使数学能力的培养落到实处。我虽然在课堂教学中培养以学生自主学习、自主发展方面迈出了可喜的一步，取得了一定成绩。

今后，我还要大胆改革课堂教学，不断创新，积极地创造新的实践与经验。