淺谈对基层党课教育的调查与思考

党课教育是加强党的先进性教育的重要形式，是广大党员学习党的创新理论、锤炼党性修养、提高能力素质、加强作风建设、纯洁道德品质的实践课堂，也是新形势下密切干群关系、做好群众思想政治工作的有效途径。为了更好地了解和掌握基层党组织党课教育的真实情况，笔者对部分机关、企事业单位、各类院校进行了抽样调查，结果是喜忧参半，甚至是忧大于喜。应该说，绝大多数基层党组织的党课教育是落实的，授课质量是好的，广大党员群众是满意的。但也有一些单位的基层党组织对党课教育重视不够、组织不严、措施不力，党课教育质量受到了影响。主要有以下三种现象：

现象之一：照本宣科，内容乏味，缺乏新颖性。

在网络信息进入千家万户的时代，广大党员每天涉猎的信息量大，知识面宽，加上党员队伍知识化、年轻化的比例不断提高，上党课如果仍沿用以往“读文件、念报纸”的形式，必然出现“上边开大会、下边开小会”的现象，使教育效果大打折扣。还有的单位，党课教育内容多年一贯制，普遍局限于党的知识、党的会议精神、组织决定、党报社论、领导讲话、上级丈件等。对正在进行的建设中国特色社会主义的伟大实践和广大党员群众普遍关心的现实问题，视而不见，充耳不闻，研究不多，新意不浓。长期如此，党课教育势必产生单调、枯燥的感觉，很难起到启迪思维、解惑答疑的作用。

现象之二：浅而无物，空洞无味，缺乏结合性。

有的授课者不联系本单位实际，照搬照抄，缺乏对本单位实际情况的了解和掌握，缺少对党员群众中带有普遍性、倾向性思想问题的分析和解决，给人一种“空中楼阁”的感觉。有的授课者不注重研究政治理论的普遍性原理和党的知识的群众性效果，就事论事的多，分析不透彻、思路不开阔，理论和实践结合不紧，内容空洞无味，缺少群众喜闻乐见的东西，致使党课教育难以达到教育效果。

现象之三：形式单调，手段单一，缺乏灵活性。

当下，网络信息技术的迅猛发展，拓宽了党员群众了解掌握信息知识的渠道，网络教学、多媒体教学、专家远程教学等已普遍走进课堂。可有些单位、个别领导在讲党课时仍然停留在念稿子的形式上，“清唱”、“独白”的多，群众“参与互动式”的少；“说教式”、“号召式”的多，“引导式”，“启发式”的少，致使党课教育难以达到激发动力、给人启迪的效果。

上述现象和问题，虽不具有普遍性，但很有典型性，需要认真研究，采取应对措施。如何切实提高基层党课教育的质量和效益，笔者有几点思考：

思考之一———要在提高思想认识上下功夫

在认识上要围绕党的意志。作为思想教育的方式和途径，坚持党课教育具有正面意义和启迪价值；上好党课，党章上有要求、制度上有规定，党员群众和入党积极分子也有愿望。各级领导和基层党组织要提高对党课教育重要性的认识，采取有效措施，切实把这项打基础的工作落到实处。在内容上要贯穿党的理论。内容是净化心灵的基础，是育人的催化剂。因此，党课教育要体现党的基础知识、创新理论和党性修养、组织建设、重大决策、时事政策以及当下正在做的重点工作等。在形式上要坚持党的原则。党课教育必须坚持鲜明的党性原则，不能光讲好话，要敢于对错误思想旗帜鲜明地进行批评纠正，敢于理直气壮地讲解马克思主义大道理，敢于用大道理管住小道理，防止党课教育陷入庸俗化、低格调的地步。

思考之二———要在提高备课质量上下功夫

注意了解教育对象。授课者要着重了解掌握教育对象的工作性质、文化程度、年龄特征、思想状况及个人兴趣爱好等，只有如此，才能使党课教育有的放矢。注重积累教育素材。要上好一堂党课，必须查找与教育主题相关的大量资料。人们常说“要给别人一杯水，自己要有一桶水”。作为授课者，日常就要主动多学习、多读书、多看报，打牢理论基础；而且还要学在别人前面，早学习、勤学习、善学习，在学习中积累资料，为今后上好党课做好奠基准备。认真撰写党课教案。撰写党课教案是上好党课的重要环节。党课教案质量的高低，直接决定授课的效果。

思考之三———要在营造课堂氛围上下功夫

确立平等关系，营造民主氛围。授课者多数是有一定职务的党员领导干部，而听课者多数是普通党员或入党积极分子，两者在职务、学识、资历等方面有所差别。针对这种情况，授课者要确立党课教育人人平等的意识，在课堂上自觉克服上下级关系现象，主动融入听课者之中，与听课者融为一体，以民主平等的心态对待听课者，绝不能以领导者、传道者自居，更不能板着面孔说教或动辄训人，这样课堂的氛围才会和谐与活跃。巧设问题悬念，击活思考氛围。教育起于思考，思考源于疑问。讲课时有针对性地提出问题，设置悬念，创设冲突情境，激发探求欲望，往往会引发听课者对党课教育主题的思考和兴趣。有一位授课者在讲“青年党员要正确对待生活中的挫折”时，他的开场白就直设悬念，讲道：“西汉时的韩信和《水浒》中武松的哥哥武大郎同样受过胯下之辱，但是，两个人的最终结局却截然不同。韩信成为古今闻名的一员大将，受到世人的敬仰；武大郎却遭遇悲惨，死于非命，受到众人的耻笑。这是为什么呢”?这一设问，一下子就激起了听课者寻求问题答案的兴趣，使他们自然而然地将自己置身于思考问题的情境之中，这样的课堂氛围就进入了思考与追求的情景，抓住了听课者的心态，效果就非常好。巧用科技手段，创设艺术氛围。当今时代，科学技术突飞猛进，授课者要大胆借助先进的科技手段，善于运用现代信息技术特别是多媒体技术，从字体设计、图片精选到画面配音等，综合运用声音、色彩、动漫技术，把广播、影视、音乐、绘画、书法、诗词艺术乃至广告艺术等有机融合到党课多媒体课件制作中。通过图文并茂、声情并重的艺术形式加工制作，来提高党课教育的科技含量、文化底蕴和艺术品位，从而全方位地生动展现党课的艺术魅力，使大家在党课教育中有如身临其境、感同身受般地得到真善美的体验，从而达到征服人心、引人入胜的教学效果。

思考之四———要在提高授课者素质上下功夫

注重理论学习，提高理论思维能力。恩格斯说过，一个民族要想登上科学的高峰，就一刻也不能离开理论思维。注重理论学习，提高理论思维能力，这是培养党员干部综合素质的前提和基础。

古人云“师者，传道解惑也”。党员领导干部理论水平的高低往往决定党课教育的质量。没有正确理论的指导，实践就会陷入盲目性。因此，党课授课者只有知识储备丰富、理论功底扎实，党课教育才有深度和广度，才能达到预期的教育效果。注重知识学习，提高知识运用能力。当今世界，新学科、新知识层出不穷。对许多新事物的了解和掌握，需要有扎实的基础知识。如果我们党课授课者不注重新知识的学习，孤陋寡闻，学识浅薄，计算机技术、网络技术都不懂得应用，还是讲稿式授课，那么上好党课就沦为空谈。这要求授课者掌握各种新知识，提高自己的新技术运用能力，为授课作好一切准备。练好基本功，提高课堂授课能力。提高党课教育质量，需要从多方面提高党员领导干部的党课授课能力。首先要练好扎实的政治理论基本功，做学习型的党员领导干部，注重知识的学习更新，不断拓宽政治和理论视野。其次要练好理论联系实际的基本功，熟悉本单位党员群众的思想倾向、兴趣爱好和专业特长等，做到心中有数。再次要练就能“说”会“道”的语言基本功，把语言艺术大胆地运用于课堂教学之中。第四要掌握和了解现代科技知识，熟练运用现代化的教育手段，帮助增强教育效果。