不当夹心饼干 做贴心棉袄

不当夹心饼干 做贴心棉袄

                               ——业务园长的角色定位

一名出色的业务园长的角色定位如何，直接影响整个幼儿园的教育教学水平，也在一定程度上对幼儿园发展起着重要作用。业务院园长如果能充分了解自己在教育教学中的角色功能，有利于更好地理解自身在管理中的地位和作用，增强自身的角色意识，发挥角色的正确效应。我就这几年来的幼教经历认为应该扮演以下几种角色。

1、要扮演好教育教学管理中的领导者角色

教育教学管理是幼儿园的中心，也是幼儿园特色发展的命脉。业务园长作为教育教学的主要管理者，应明确自己的领导身份对园内教育教学的改革、师资力量的培养、教学力量的配置都应有自己的主见。园长要在先于教师掌握正确的教育思想和观念的基础上，把自己的思想和观念传播给教师，并用自己的思想和观念影响教师。例如：组织好全园的教学观摩活动，定期召开教师业务专题会议，组织教师学习先进的教学理论，对某一教学行为开展剖析等。帮助教师把先进的教育思想和观念内化为自己的观点、态度和认识，引导教师将新的教育思想和观念落实在教学过程之中，成为教师“从观念到行为”的引导者。

2、要扮演好.教师专业成长的指导者角色

这里所说的指导不仅是指行政意义上的指导更主要是指教育教学工作上的指导。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果你想成为一个好校长，那你首先就要努力成为一个好教师，成为一个有威信、博学多识的教师的教师。”因此业务园长不仅是教育幼儿的教师，更是教师的指导者——教师的教师。在举行多种多样的促进教师专业化发展的业务活动中，园长要对教师的保教工作进行具体的帮助和指导，使教师对活动有更明确的认识，以更高的热情投入到活动中。如带头上示范课、组织教师互相听课、教师基本功比赛、环境创设评比、玩教具制作等活动，使教师在活动中得到锻炼。在组织这些活动的过程中，和教师一起成长，成为教师专业化成长的指导者和促进者。

3、要扮演好教师的服务者角色

领导就是服务。关心教师的工作、学习、生活，尽力为教师教育教学创造良好的条件，是园长的职责。为教师服务重要的是支持教师的工作。如：为教师创造活动和观摩学习灯以开阔其视野；当教师在工作中遇到困难时，业务园长要及时伸出援助之手，帮助他们克服困难，解决问题使其有成功感，帮助教师实现自我价值，使教师专心于本职工作。

4、要扮演好处理幼儿园各种关系的协调者角色

业务园长要支持和协助园长做好工作。首先要协调好园长与教职工 、教师之间以及教师与幼儿之间的关系，保证幼儿教育教学工作有一个良好的人际环境；其次要协助园长合理安排幼儿园的人力物力与财力，使之一切为教育教学服务，一切为幼儿服务；再次，要协助园长协调好幼儿园与家长、社会各方面的关系，争取家长、社会各方面对幼儿园的信任与支持。

5、要扮演好.教育科研的探索者角色

业务园长就是教育教学改革的探索着。只有勇于改革创新，幼儿园的教育教学改革才会生气勃勃。业务园长如果自己没有创造的火花，也就无法点燃教师的创造火焰。作为幼儿园科研课题的主要负责人，无论是理论的学习还是实践的付出，业务园长都应该和教师一起合作探索。和参与课题实验的教师们打成一片，和实验班的教师一起上课、一起研究、一起实验，及时发现实验过程中出现的问题，积极征求实验教师的意见和建议，认真探索课题实验的新方法，以保证课题实验的具体实施。

6、要扮演好一个学习者的角色

给别人一杯水，自己要有一桶水。业务园长作为教师的指导者，不能以领导者自居，目中无人，而应虚心的向教师学习，尤其要向优秀教师学习，努力使自己成为教育教学的能手。幼教的发展要求业务院长更要注重加强学习，更新观念，方可把握指挥教育、领导教育的主动权。如果不积极学习，仅仅满足于自己的一知半解，那一定会影响本院的教育教学质量的提高，甚至会阻碍幼儿园的发展壮大。

在大力推行素质教育，实施课程改革的今天，幼儿教育事业的蓬勃发展，对业务园长的使命也提出了更高的要求。如何在幼儿园的各项管理工作中不断调整自己的角色，不当“夹心饼干”，做园长和教师的“贴心棉袄”，真正实现科学化人性化管理，是业务园长们不断探索实践、研究提高的奋斗目标。

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