% T; ]. M. c% ]! z7 v
1.8">不少刚走上文字岗位的人,面对领导布置的命题,常常觉得一头雾水、无从下手。于是,要么钻进资料库“海淘”样板文章,反复阅读、不断揣摩,研习其中的篇章结构、逻辑关系、写作技巧,而后尝试着下笔;要么求教于同行前辈,聆听经验、潜心思索,在一遍遍推敲中明晰文稿的主旨,在一次次修改中让面目生涩的文稿渐趋圆润成熟。这是一个艰苦摸索的过程,是一段痛苦成长的时光,磨炼的是意志,塑造的是品格,唯有咬紧牙关坚持到底者才能拨开层层迷雾,找到通往大道坦途的那扇门。 俗话说:“一回生、两回熟”。就公文写作而言,由生而熟、由熟而巧的媒介和桥梁就是多写多练。写作的规律,只有在多写多练中才能不断加深认识;写作的能力,只有在多写多练中才能逐步提高。不通过多写多练的长期积累,写作理论懂得再多也无济于事,正所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。 但是,多写多练并不是一个单纯的数量问题,必须把数量和质量、效益统一起来,每写一篇都要有相应的收获和长进。为此,要注意四点: 一要有计划地练,不要盲目地练。对先练什么文体、后练什么文体,什么时候练什么文体,要有安排、有路数,不能随心所欲。 二要集中地练,不要分散地练。采取各个击破的策略,在一定时期相对集中地练习一两种文体,力求在较短时间内实现突破,然后再转入新的文体,这比同时交叉、分散地练习多种文体效果会好一些。 三要思考着练,不要无所用心地练。每篇文章,从立意到结构,从选材到语言,都要认真思考,反复斟酌,力求最佳,不能胡乱挥洒,潦草从事。 四要有目标地练,不要单纯地为练而练。比如,信息类、经验类、调研类的材料,可以把目标定在供内部刊物选用或向新闻媒体投稿上,这目标本身就是一种压力和动力。文稿一旦被选用,会进一步激发学习写作的热情。这比漫无目的的练习,效果往往会好得多。 这是从稚嫩走向成熟、从“小学徒”成长为“大师傅”的阶段。通过反复练习,逐步掌握了公文写作的基本方法、套路和常用技巧,再通过日积月累的反复练习,进一步熟悉了个中门道,积累了丰富经验,进而达到闲庭信步的境界。 & Y% |$ Y R, g# Q
5 l& g' v: t% o
& @: Y7 U8 p8 I+ F* h+ ~
9 C, _$ Z( V' g3 P3 Y! b3 [( c1 D/ f( m9 t: q8 v" l
+ Y6 N* [; }+ H( _+ Y$ f
/ `3 i4 Q7 ?7 B- S
* g; Y. h) r2 k5 C3 Z; }+ p: N! p% `6 T! N J
8 L3 z o% y' _* ~& Z5 V+ ^& |2 @1 w
0 S0 t; y, ~' B6 v+ M6 ~1 w8 _+ R) l: }1 A/ v; {
. g: Y6 C( f, K# [, k+ h, i6 N0 \1 W3 ~) m
- w9 V6 B3 E% v8 s
) m) J# y; h( \3 o* s- R6 x+ c2 b2 t5 I2 y
/ t# S! T; W0 |' g0 f3 Z6 s3 R: b7 b& S4 ~
/ j2 @1 t+ k5 r: o$ s3 |
: x4 t- c) U$ f# z
! f, `/ Z$ t9 b+ Z% v5 J
8 T0 d- U: E$ v. Y3 F+ T 作者:胡森林 山羊胡的公文课堂 |