写稿及投稿"秘笈"1 B5 Z: h3 f s5 g
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一、教师朋友们的投稿情况3 V }( R7 |( n4 _% c" U. Y, s5 b$ h
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* m. Z L; t/ K( D9 s: ~' M 1.大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作,未经深思熟虑。主要表现为:文题和各级标题空泛、繁琐、不确切,或缺乏新意和概括性;立论肤浅或过于宽泛;结构安排不够条理;逻辑联系时有混乱。(注:此类稿件一般被编辑直接舍弃。) / D5 \& r6 Z4 P2 j! [
2.稿件虽然立意有一定的指导性和推广价值,但结构安排不够条理,逻辑联系时有混乱,语言和材料也比较粗糙。主要表现为:叙述繁琐零乱,病句、错别字和引文错误较多,大段“借用”他人的文章且不作任何修饰。(注:此类稿件一般也不会被采用。一是,这类稿件修改起来很费劲;二是,编辑常认为此类稿件的作者态度不够端正或文笔有问题,即使要求修改也不会提高多少。)/ w. v& u! x9 q
, M0 J0 j# o8 J, S' z 3.稿件很长,但只有一小部分内容有价值。(注:此类稿件一般也不会被采用,但如果稿件有价值的部分值得挖掘,且编辑又认为作者能胜任此项工作的话,编辑有时也可能提出修改意见。)9 v4 x, g- u- O" _0 B$ r9 n
# l# h( s- e, q) z9 O 4.稿件立意一般(很多人都在论述),但作者文笔很好(稿件语句通顺,结构合理,体例和字数符合刊发要求,很少病句,无错别字)。(注:此类稿件一般会被采用,但常存在多选一的情况,因此时常要看编辑对作者的认同度和熟悉度。)
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+ R/ m' f: v+ ~3 f$ F6 z0 {9 A% O 5.同一作者投了很多作品。(注:一般情况下,编辑会很重视这类作者,他们的稿件常会得到认真审阅。具体处理方式常有以下几种:(1)所有稿件都不符合发表要求,但文笔还可以,对于此类稿件的作者,编辑会给予鼓励,并特别关注其以后的稿件,有时甚至会帮其修改后发表;(2)稿件中有部分较好(立论和文笔都可以),编辑一般会安排一篇发表;(3)稿件质量都很高,编辑一般会选择其中的最有价值且文笔最好的几篇发表,但同一年内一般会控制在5篇之内。)" j' H' T$ R( Q" u
& _' Y! h( u, p9 [( o/ _7 s二、教师朋友投稿时应注意的问题
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! g/ G$ W" h' D1 }1 G# S5 o 1.心态要摆正,千万不可投机取巧,也不要抱试一试的态度投稿。因为这会使您不认真,不严谨。/ _6 U3 ~$ P- |* L' {
# g% n k$ M! \8 h+ N% J 2.立意、语言和行文,始终是写文章的基本立足点,一定要深研之,甚思之,精琢之,细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。6 m; D; b& i7 I) ?- j
9 j8 n. V, O# a* @# c" r 3.所写稿件一定要符合所投报刊的要求,主要是版面要求、体例要求、字数要求。因此,您要时常关注准备投稿报刊的要求,最起码也要在准备写作时关注一下相关要求。
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4.稿件写作前,要做好相关工作,如立意、标题结构、材料的选择和推敲;写稿件时,立论要有启发性和推广价值,论证要准确、条理、完整,行文一定要简练,过渡要自然;稿件写好后,则要认真修改,主要是检查体例、字数是否符合要求,行文是否流畅简练,稿件是否有病句和错别字等。! l' f* t9 Z) S& r2 y
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5.稿件投出后要关注编辑的反馈信息,但不要影响编辑的正常工作。因此一般不要用电话联系。
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/ o! {4 l m, y% g三、关于稿件写作和投稿的一些技巧
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9 {1 s( w( m1 A& T& |+ W6 Y9 \ (一)稿件立意的确立6 Y4 U* O+ F+ ^" n- e
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这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素,也是广大教师朋友最难把握的问题。在此,我给大家提供几点建议,希望对您有帮助。
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1.推介最新教育教学理论。) G0 f3 R+ w1 l5 Y# g; O) q
2 `* ?7 }; q5 W7 t 2.关注最新教育教学理论,发表自己的看法。+ F5 Y8 C4 q1 u' c4 v& M2 d5 _5 ^# h
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3.实践最新教育教学理论,总结自己的心得体会。9 V5 D6 _3 T2 |8 w- Y: N% L
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4.捕捉自己教学中的优缺点,为他人提供借鉴的实例。
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5.发现他人教学中的优缺点,阐释或反思相关的教育教学理念。
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* D8 C* c( T/ R% x. X6 _" w 6.思考当前教育教学中常见的现象,探寻不合理的或有待改进的问题,并提出改进意见。3 Q# X* }7 l* p( h2 W$ @5 b
0 ^1 Z- C& C: O Q0 Z e: C" w 7.以某一典型实例,阐述特定的教育教学理念,或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。4 d3 _. ~8 @: f2 z, R1 s
& C+ a3 f) N0 T0 a* g* e 8.研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。& Q1 j, n4 W. |6 ^$ ]1 j2 p
! t' L9 v9 y# { 9.介绍自己的教学经验和科学方法。1 |$ b. m* ]; c. q0 ^0 ]1 M4 A5 `
& T- S+ v8 H+ a- c" r 10.抒发自己的教育情怀。& P' v' l% f" {) ~2 _
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以上几点,只是一个大概的范畴,广大教师朋友要确立真正有价值的立意,还必须勤思考,多阅读,多记录。其中,有一个比较好的方法,就是大家可在他人的著作或作品中寻找立意的灵感和突破口。这就是我们常说的“天下文章一大抄”。因此,大家一定要多关注新的教育理念,多阅读教育论著和教学刊物,并将自己的点滴体会和一时的灵感及时地记录下来,然后再去不断思考和收集相关材料。
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& O% \& `1 J' ~4 n: f8 B# V (二)稿件的体例和行文
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1.稿件的内容一定要符合相关报刊的版快内容要求;稿件的体例也一定要符合相关报刊的体例要求。否则,编辑会认为您是一稿多投或投机取巧(因为您根本不了解您投稿的报刊),因此随意处理。
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+ A4 U/ b; n4 T ~7 @- W C 2.稿件通篇要尽量语言简练(切忌繁琐的论述和无必要的叙述);结构紧凑;过渡自然,语句完整通顺,简洁明了,无病句、破句,无错别字;手写稿则要字迹工整清楚。否则,编辑会认为您态度不端正,稿件无修改价值,进而把您的稿件直接舍弃。0 L) c' D& u& U4 `: M/ `' ^
; o# W! f" B1 b8 ^0 b' z 3.稿件的叙述方式要尽量采用授众面广的方式,如推介理念、推广经验、介绍方法、研讨问题、呈现事实等的方式,切忌为一人或一校立说。因为这是大多数报刊刊发文章的大忌(特别您还是一位普通教育工作者时)。否则,您的稿件将会被直接舍弃。2 f$ b! Q, T$ M, M
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4.稿件中的叙述主体和叙述方式要始终一致,特别是“借用”他人实例和写教学设计(教案)时,叙述主体一定要同一。否则,您的稿件将被视为剽窃而被直接舍弃。
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' M) P J, p+ B& H2 U6 b (三)作者与编辑的交流和沟通
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7 i$ ]; b: \' J# N" ]" G, m 1.作者和编辑交流和沟通的最好媒介就是稿件。因为,稿件不仅是展现作者教育教学素养和水平的最好载体,还是编辑判断作者的语文素养、写作水平、事业精神和生活态度的依据;而这些又常常会左右编辑对作者稿件的取舍。
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8 X. [' B* j" v8 p 2.编辑的工作一般都比较忙,因此和编辑交流或沟通,应尽量不打扰编辑的工作。
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' b" @2 D) ]2 O- [4 @% g/ b 3.与编辑保持良好的人际交往,增强编辑对自己的认同度,是作者提高稿件刊发率的有效方法。2 u7 |8 N x7 x' O S* v: Y: U
8 }6 q; G' u7 ]! F0 j 4.编辑要求修改的稿件,作者要按要求认真修改。否则,编辑会认为作者不具培养价值而放弃对作者的支持和关注。 E3 m3 u# G6 S+ Z5 f5 I) k a
/ ^% F+ H. j; D0 U+ m; p 5.在与编辑交往中要摈弃功利思想,更不可投机取巧。
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